从“单一深耕”到“多元复合” 综合改革再出重磅举措
记者 南新文 张扬 通讯员 杨建梁
“我计划先夯实主修的数据治理与分析基础，再根据学习进展，考虑辅修经济学相关专业，将数据分析能力和经济领域现实问题相结合，让专业能力落地到真实应用场景。”虽然刚入学不久，南开大学信息与传播学院2026级学生郭筱婕就已开始考虑未来的辅修规划。
作为一名文科生，郭筱婕深知多学科学习将对自己的复合能力培养带来巨大助益，而她恰巧赶上了南开大学“主辅一体”培养改革。与传统辅修课时多、压力大相比，“15学分开阔视野、30学分拿辅修证书、50学分获第二学位”的新模式让她的选择更加多元、修读更加省力。
近年来，南开大学牢牢把握教育强国建设战略机遇，以综合改革破局开路，把深化人才培养模式改革作为关键抓手，持续推动本科教育教学系统性变革。继实施“两个百分百”“四个全放开”招培一体化政策之后，今年秋季学期，又率先启动了以“主辅一体”为核心的人才培养新模式，推进全校性跨学科学习，构建复合型创新人才培养新路径。
迫切需求：单一专业培养亟待突破边界
当前，世界百年未有之大变局深刻演进，人类社会面临诸多复杂的世界性难题，迫切需要具备全球视野、能够解决复杂问题的复合型、实战型人才——不仅需要扎实的专业根基，更需要交叉思维和跨专业、跨领域的学习与沟通能力。
“传统辅修制度虽已实施多年，却长期处于边缘化状态，仅有少数有动力、有能力的学生能够完成修读。大多数学生还是在单一专业完成本科学业。”南开大学校长助理、教务部部长李月琳说，如何让跨学科学习从“少数人的选择”变为“多数人的标配”，如何让辅修从“可有可无”变为人才培养的刚性环节，成为高校人才培养必须回应的现实问题。
针对这一难题，南开大学以“新文科”建设为突破口，创新提出并实践“主辅一体”人才培养新模式，以“主修精简夯基+辅修交叉促融”为核心理念，全面打通专业壁垒、推进全校性跨学科学习，着力破解文科人才知识结构单一、交叉思维缺失、跨学科学习能力不足等痛点，推动人才培养从“单一深耕”向“多元复合”转型，为复合型文科人才成长开辟新路径。该培养改革于今年秋季学期起在信息与传播学院、金融学院、旅游与服务学院、历史学院4个文科学院试点启动，将于2027年秋季学期起逐步面向全校本科生铺开。
制度护航：搭建全校覆盖的跨学科学习框架
李月琳介绍，“主辅一体”人才培养模式的核心，在于通过精简主修专业学分，为学生的辅修或跨学科学习释放学分空间，在不增加总学分的基础上，实现学生交叉思维和跨专业学习能力的系统培养。
为支撑这一模式落地，南开大学分步骤完成了三项基础性工作，搭建起覆盖全校的跨学科学习制度体系——
全面开放跨专业选课“打基础”。南开大学要求各专业课程设置一定比例的跨专业选课名额；在课程补退选阶段取消专业门槛限制，凡选课人数未达容量上限的课程，均向全校学生开放修读，最大化实现课程资源的全校共享。
打造多层级微专业集群“再试水”。学校围绕就业市场需求、交叉创新能力提升、海外深造能力培养三大方向，分类建设应用型微专业、学科交叉型微专业、全英文微专业，精准对接学生多元发展需求。
启动“三级辅修”制度化。学校搭建“微辅修—辅修证书—辅修学位”三级培养矩阵，分别对应15学分、30学分和50学分的课程模块：微辅修聚焦轻量化技能拓展，辅修证书系统搭建跨学科知识框架，辅修学位则要求完成辅修专业全部培养方案课程与跨学科综合实践。
“目前，学校80个专业完成了‘三级辅修’课程模块设计，并面向全校学生开放。”李月琳说。
与此同时，南开大学全面梳理各专业主修课程清单，划定核心课程模块，明确主修专业学分不得超过130学分，跨学科辅修学习学分不少于15学分，从制度上保障主修专业深耕与辅修能力拓展的双向平衡。
“学校打造的‘微辅修—辅修证书—辅修学位’三级辅修体系梯度明确、进退灵活，方便我们自主拓展跨学科知识。”郭筱婕说，她所在的数据资源与数据智能特色班采用本硕贯通培养模式，十分看重学科交叉融合。
模式升级：实现主辅修有机融合替代简单叠加
高质量的复合型人才培养并非课程的简单叠加，而是实现“主辅一体”的有机适配。“学校采取的是定制化模式，即针对不同专业的学科属性与人才定位，定制化设计交叉培养路径。”李月琳说。
信息与传播学院为学生提供与主修专业紧密联系的5至8个微专业和辅修项目，学生从中选择其一作为辅修专业。旅游与服务学院则设置创新思维与创业实践、人工智能与管理创新、新媒体与数字文化传播、数字政府与智慧城市治理4个微专业，以及文物与博物馆学、财务管理、金融学、艺术设计学4个辅修项目，以15学分左右的轻量化模块精准补位产业技能。
这项改革把选择权充分交给了学生。金融学院学生可以在全校开设的所有辅修专业及微专业中自由选择。学院紧扣现代金融业复合型、数字化发展趋势，以学业导师制开展分类引导，确保自主选择的辅修内容与主修专业形成能力互补。
作为试点学院的学生，2026级金融学大类学生卢承熙对“主修+辅修”的培养模式有着直观的感受：“学校提供100余个辅修模块，我们可以结合自己的兴趣和未来规划，在学好金融专业的同时，主动接触不同学科的知识和思维方式。我们实实在在地拥有了更多自主选择和探索的空间。”
在卢承熙看来，金融专业帮助学生理解经济理论和市场运行规律，辅修则让大家有机会走出原有的专业边界，从不同角度认识和解决问题。“在自主选择和持续学习的过程中，我们也能进一步发现自己的兴趣和优势，拓宽知识视野、提升综合能力，为未来深造和就业打下更加多元的基础。”
2026级智能金融领军人才创新班学生安哲坤也有着清晰的跨学科学习规划：“学校推出的‘主修+辅修’培养模式，为我们提供了更多跨学科探索的机会，也让我们可以根据自己的兴趣和未来发展方向主动规划学习。作为智能金融领军人才创新班的一员，我计划选择计算机相关辅修模块，系统学习计算机与人工智能知识，提升数据处理和分析能力，并尝试将这些方法运用到金融科技专业学习中。”
对安哲坤而言，辅修并不是简单地“多学一个模块”，而是通过不同学科知识的交叉融合，完善自己的知识结构和思维方式，也为未来继续深造和职业发展提供更多可能。
南开大学校长陈雨露表示，从“单一深耕”到“多元复合”，“主辅一体”人才培养模式的改革实践，为高校推进综合改革，尤其是创新人才培养模式，培养交叉复合型人才提供了制度化解决方案和可借鉴的“南开探索”。“下一步，学校将继续以制度创新撬动人才培养深层变革，加快构建南开品格、世界一流的本科人才培养体系，为教育强国建设贡献南开力量。”陈雨露说。
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