10月11日，“中文发展自主知识体系构建”学术座谈会在华东师范大学召开。
会议以“找回汉语眼光”“构建国际中文教育自主知识体系”为主题，采用线下、线上、书面发言相结合的模式，汇集全国20余位语言学、国际中文教育领域专家学者，围绕理论溯源、范式转型、话语构建、学科交叉、人才培养、文明互鉴等议题展开研讨，探索中国语言学自主知识体系的理论根基与实践路径。
华东师范大学国际汉语文化学院院长丁安琪教授致开幕辞。她表示，构建中文发展自主知识体系，要遵循“立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来”的方向，既要传承中华传统语言学丰厚遗产，也要吸纳现代科学方法，坚持立足本土与平等开展国际学术对话相统一，共同助力建设中国特色、中国风格、中国气派的语言学体系。
上午的会议由华东师范大学国际汉语文化学院副院长祁峰教授主持。华东师范大学潘文国教授梳理了汉语语法体系“找回汉语眼光”的四个发展阶段，提出真正实现自主知识体系建设需要实现根本立足点的转移，要破除部分受印欧语范式形成的固有概念，从中华优秀传统文化当中挖掘本土文化内核。
华东师范大学巢宗祺教授结合认知心理学、脑科学等跨学科视角，提出汉语“自组织语言观”和语文教育“自组织语言学习观”，进而指出教师应在学生语言发展的关键阶段适度打破其固有认知平衡，推动个体语言系统的升级。
南开大学石锋教授阐释了“汉语眼光”语义优先、单音节语和朴学传统的三大核心内涵，指出眼光先于话语权，找回汉语眼光就是从自发的汉语眼光走向自觉的汉语眼光。
华东师范大学胡范铸教授对语言学知识体系做出了再分析，阐释了“新言语行为分析”理论的内涵，探讨了汉语称谓语的类别以及如何重新构拟汉语称谓语系统，分享了对新言语行为分析视域下的“言语主体”范畴的重新认识。
上海外国语大学、上海师范大学陈昌来教授结合新版本科专业目录新增“语言科学”专业的时代背景，论述了语言学从传统语文学走向“新文科”的发展脉络，提出语言科学需要打通学科壁垒，与现有语言学专业体系共同完善语言学科的完整布局。
复旦大学游汝杰教授肯定了中文发展自主知识体系构建意识的意义和及时性，指出中文自主知识体系应当是西方语言学、中国传统语言学和现有的“汉语眼光”的概念和术语三者有机结合的产物，做到“洋为中用、古为今用”。
复旦大学申小龙教授对比了中西语言形式的根本差异，梳理了中文在节律迁就中的六种现象及四种变形，指出声气的经营赋予中文形式以强大的主体张力。汉语研究应从文化视角重新认识中文意合与音合相生相济的独特风格。
厦门大学、喀什大学苏新春教授指出，汉字在“音义二元”语言观下的语言学当中被疏离，找回“汉语的眼光”首先要找回汉语自己的最小语言观，并充分认识到汉语“三元合一”语言观的内在生命力，正确认识“形音义”三者发展的不平衡现象。
暨南大学郭熙教授结合海外华语传承研究实践，提出自主知识体系建构要扎根研究实践，发掘本土概念，吸收已有成果，发展适合本土的语言研究方法，做好外来理论的本土化转化，同时关注语言背后的人，并坚持与国际学界开展平等对话。
四川外国语大学王寅教授在简述《马氏文通》功过的基础上重点论述了如何在体认语言学的理论框架中摆脱印欧语法的局限，尝试建构“汉语体认语法”，认为语法规则建立在“观物取象”的基础上，且对称性为汉语最重要的语法机制。
下午的会议由南开大学国际教育学院和汉语言文化学院副院长温宝莹教授主持。上海交通大学丁红卫教授结合语音合成、言语认知等跨学科研究实践表示，汉语在音节组织、声调听辨以及神经加工模式上呈现出鲜明特质，中文发展自主知识体系建构需要立足于汉语特质揭示其言语认知机理，回应真实科学问题。
上海外国语大学赵蓉晖教授从汉语与其他语言之间的可比性的构成及其误置切入，与“三结合”“接着说—对着说—领着说”和“语言科学”的主张展开对话，探讨了如何构建一套可对话、可检验的中文发展自主知识体系。
上海师范大学王双成教授提出汉藏语的大量研究根植于中国丰富的语言资源，当前找回汉语眼光是找回汉藏语眼光的重要基础，并进一步讨论了在人工智能时代如何做好汉藏语研究的问题。
中国社会科学院语言研究所完权研究员指出，要在充分吸收全球语言学优秀成果的基础上，以马克思主义历史唯物主义为方法论指南，从汉语的丰富事实出发建构具有自主性、反思性和主体意识的语言学知识体系。
同济大学杨小虎教授从语音感知加工研究领域切入，指出自主理论建设应突破既有框架的局限，让理论更新的动力来自汉语事实本身，融合中国学术传统中的原创思路和外国学术成果，使其立足本土，推动理论发展。
华东师范大学周红教授聚焦国际商务中文教育，依托学科、学术、话语三位一体分析框架，阐释国际商务中文教育自主知识体系的核心内涵，提出应构建产学研协同知识生产机制，立足汉语本体与中华商务文化推进理论创新。
北京语言大学崔希亮教授围绕国际中文教育自主知识体系框架下语言产业与语言资源建设展开讨论，厘清事业、专业、行业、产业的边界，阐述了人工智能浪潮之下语言资源建设的重要意义和应遵循的原则，并为其落地提出了建议。
厦门大学李无未教授提出，汉语史学科发展需在学术范畴格局上有所调整，更新从“世界中国学”范畴认识王力汉语史学科格局的学术认知方式，重新审视汉语史学术范畴内涵格局形式，接续王力学术传统，推动汉语史学科创新前行。
南京大学曹贤文教授把国际中文教育发展划分为“教学实践自在—学科建设自觉—知识体系自主”三个递进阶段，提出“自主”阶段要求学术话语实现从“对着说”的批判性对话到“领着说”的原创性引领的跨越。
东北财经大学刘剑副教授、日本明海大学刘勋宁教授认为，新时代找回汉语眼光，不只是论证汉语的特殊性，更要凭借扎实的实证研究，用汉语的研究成果反哺、丰富普通语言学理论，证实基于汉语的研究对理解所有的人类语言的重要性。
浙江大学史文磊教授结合汉语历史语言学研究体会，探讨历史研究应当具备何种“汉语眼光”，倡导汉语历史语言学发展走向新语文主义。
石锋总结认为，找回汉语眼光是构建中文发展自主知识体系的基础。大家讨论认识到观念的转变包括语言观、汉语观和汉字观。印欧语眼光对汉语研究有贡献，而唯印欧语眼光却会出现削足适履的问题。讨论中特别涉及在AI时代的语言研究、语言教学和语言产业中的汉语眼光和自主知识体系的构建，从理念方法到与时俱进，经世致用，将使这次大讨论取得实际的成果。
本次会议由华东师范大学国际汉语文化学院、南开大学国际教育学院和汉语言文化学院联合主办，《全球中文发展研究》编辑部、《实验语言学》编辑部联合协办。
（光明日报全媒体记者柴如瑾）
原文链接：“中文发展自主知识体系构建”学术座谈会在沪召开
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