本报记者 陈建强
“我们的老师是股权投资公司的副总裁……”“‘泥人张’传人正教我们捏泥人……”“相声演员上讲台，课堂气氛果然很high……”从2月20日开始，新学期开学后的第二周，南开大学的本科生发现他们选修的通识课有了新变化：新的老师、新的授课方式、新的课堂体验。
这些新变化源于2016年底南开大学的一项教改举措：首次面向全社会开放本科生讲台，采取“招标”形式，新建一批通识选修课优质课程，同时辅之以“多人拼课”“小班教学”“弹性课时”等一系列配套措施，让公选课堂真正“活起来”。
改变选修课的教学生态
大学开设通识选修课旨在拓宽学生视野、培养多元兴趣、提升综合素质。然而，优质课程占比不高、课程通识程度不够、动手实践机会较少等问题，使得这类课程如同“鸡肋”，食之无味，弃之可惜，教学效果大打折扣。
2016年11月18日，南开大学发布《关于招标征集部分通识选修课程的通知》，面向社会“招标”课程。南开大学教务处处长杨光明说：“为了打造结构完整、内容丰富、形式灵活、模式新颖的优质课程，我们就要大胆创新，开放讲台引入社会资源。”在该校确定的首轮“招标”课程中，包括艺术实践、经济管理、科技与生态可持续发展、人文社科、外语5大类16个小类。对于课程申请人的资格则“不限职称”，一旦通过考核，即颁发“南开大学通识教育课程特聘教师”聘书。
为鼓励社会优质教育资源流向公选课堂，南开大学在“授课模式”方面也鼓励创新：可多人组合授课，还实行“弹性”课时，既可以整学期上课，也可以提高周课时数，压缩课程时间。为了实现从“分数导向”转变为“兴趣导向”，“招标课”采用灵活的考核方式，不以考卷定成绩。“我们努力使‘招标课’成为学校课程改革的突破点。所以，鼓励‘招标课’大胆革新，最终目的是提升课程吸引力和授课效果，增强学生参与的主动性。”杨光明说。
这份改变选修课教学生态的特殊“招标”公告一经发布，就吸引了社会普遍关注。征集截止时，该校教务处共收到49门课程的申报材料，其中非本校教师申报的课程就有25门。经过层层选拔、审核，其中16门获准开设。
“中标”课程的校外任课教师有的来自投资业绩卓越的管理公司、文化传播公司等校友企业，有的是颇负盛名的天津非遗传人，有的来自校外职业培训机构、兄弟高校、合作办学的科研单位。6门语言文化课程的授课教师团组，则是来自获得孔子学院奖学金和中国政府奖学金的外国留学生。
“招标课”老师各显神通
如何才能激发学生的兴趣？“招标课”的老师们各显神通。
语言文化类课程多是互动翻转的“导游型”。孔子学院的优秀留学生担纲教师，地道的外语和流利的中文自如切换，以语言为中心，以文化为背景，像导游一样带领学生感受异国风情。“我还想带着我的学生一起做墨西哥的美食，他们一定很开心！”《西班牙语入门》授课老师、墨西哥姑娘姚紫兰说，每当看到学生反馈说如何喜欢这门课，她就觉得特别有成就感。
重视动手能力是很多来自社会“投标者”的共性。胡晓鲁是韦尔为科技公司的高级经济师，也是南开大学2001级的校友。她中标了“三维虚拟仿真场景制作”课程。“VR技术可以与许多传统产业衔接，创造无限可能。大学生们了解、掌握这门新技术，对于未来的就业创业实践、创新思维能力培养都有好处。”她告诉记者，她的课程将会有一半的课时让学生动手创作。
有些课程不仅让学生课上有了兴趣，也激发了课下学习的热情。
《评书、相声鉴赏与实践》这门原本“捡漏”选上的课，却给了商学院赵颖珊同学意想不到的惊喜：“从没想过可以在课堂上直接欣赏到精彩的表演，还可以近距离与表演者接触。我赚到了！”主讲这门课的教师是高校相声艺术团的青年优秀演员张放。“张老师艺术修养深厚，在活跃的互动氛围下，课堂上看手机、走神儿打盹儿的现象一点儿都不见了……这样的教学效果真是令人欣慰！”南开大学汉语言文化学院教师鲍震培感慨道。
作为南开大学推进通识选修课建设与改革的尝试，面向社会的课程“招标”今后还将继续。“我们希望通过不断创新课程建设模式，打造出一批学生真心喜爱、踊跃选修的品牌课程，从而引领通识选修课改革，实现其应有的教学和育人效果。”杨光明对此很有信心。
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