南开新闻网讯 6月23日，南开大学国际教育学院与汉语言文化学院“人工智能+语言学研究/语言教学研究”前沿系列讲座收官场顺利举行。本次讲座以“国际中文教育电写转型综观”为主题，特邀美国加州大学戴维斯分校东亚语言文化系储诚志教授主讲。
储诚志教授从人类书写史出发，将汉字书写划分为刻写、笔写、电写三大时代，电写并非简单“换笔”，而是书写本质的根本变革：传统笔写为“纸显式书写”，字形与动作直接对应，笔顺正误构成核心考核标准；电写则为“转换式书写”，经系统转换输出标准字形，仅存别字而无错字，由此大幅降低汉字学习的认知负荷。常用汉字平均9.1画的记忆量原远超短时记忆容量，长期构成外国学习者的主要瓶颈；电写将学习重心转向汉字的区别性特征与形音义联结，学习者无需纠结笔画细节即可实现书面交际。储教授以海外教学实例佐证：采用电写模式后，仅学习四周的学生即可写出平均300字的短文，产出量为传统笔写教学的五倍，有效达成“第一堂课即能用中文打招呼、做自我介绍”的语文并进目标。
针对学界关于“笔写记忆更牢固、电写导致脑力退化”的争议，储教授予以辩证回应。他指出，神经科学所观测的笔写与电写脑活动差异，不能简单等同于智力水平的优劣。人类能力随社会需求动态迭代，远古体力与算盘技能之消退不代表智力退化，而是脑力投向的时代转移。电写将学习者从机械笔画记忆中解放，将精力投向语言交际与文化理解等高阶能力，实为教学效益的优化。
在汉字文化传承问题上，储教授强调，汉字作为中华民族重要文化符号，其价值毋庸置疑，但传承文化不等于固守手写形式。电写降低了中文学习门槛，扩大汉字文化的传播边界，宜将笔写作为文化体验适度保留于课堂，以感受为目标而非硬性考核，实现工具性与文化性的平衡。
在教学实践层面，储教授提出电写转型须遵循“效益最优化”原则，涵盖目标、内容、方法与评价的系统性革新，并构建汉字能力三层进阶体系：第一层为汉字认读，基于区别性特征建立形音义联结；第二层为电写输入，通过拼音、语音等完成书面表达；第三层为辨字校正，养成校对习惯以减少别字。分层教学设计中，基础阶段聚焦形音义对应练习，进阶阶段开展组句、填空、选字等任务，高阶阶段实施合作写作与任务型交际活动。
储教授还介绍了其团队开发的“全拼带调输入法”，与面向母语者的商用输入法不同，该工具强制学习者输入完整拼音与声调，仅显示少量高频候选字，将打字过程与语音训练结合，适配初中级二语学习者需求，实现“字不离音、音随字走”的学习效果。
互动环节中，师生就HSK电写考核、华裔学生汉字短板、AI写作管控及输入法数据伦理等问题展开交流，王毓钧副书记与王红厂副院长结合教学实践，围绕中高级学生别字、汉字层级加工差异等议题深入探讨，一致认同电写是数字化时代的教学革新，需根据学习者背景分层设计课堂任务。
国际教育学院与汉语言文化学院学院党委副书记、副院长王毓钧副教授，副院长王红厂副教授，2025级硕博研究生和部分本科生共同参与。讲座由南开大学国际教育学院与汉语言文化学院副院长温宝莹教授主持。温宝莹在总结中表示，储教授的讲座从学理与实践双重维度阐释电写转型的必然性与实施路径，深刻回应了“汉字教学教什么、怎么教、为何教”的根本问题。电写并非削弱汉字，而是重塑教学体系；并非背离文化，而是文化传播方式的时代更新，为国际中文教育数字时代改革提供了重要引领。
本次讲座标志着“人工智能+语言学/语言教学”全系列讲座圆满落幕。系列讲座汇聚国内外知名学者，国内由南开大学计算机学院、软件学院、文学院、汉语言文化学院多位专家授课，涵盖AI技术原理、语言学转型、科技伦理、教学实践等维度；国际特邀储诚志教授、哥伦比亚大学史中琦教授、卡耐基梅隆大学刘刚教授，分享电写环境下汉字能力培养、人工智能时代中文课堂及人文学科与AI相互塑造等前沿成果，为学院数智化人才培养与科研创新提供了全球视野与学术启迪。（汉语言文化学院供稿）
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