编者按：9月30日，南开大学举行“学习贯彻习近平总书记对南开大学入伍学生重要勉励精神座谈会”，师生代表纷纷发言，畅谈学习感想体会。
做“秉公尽能”辅导员，育“立公增能”南开人
南开大学法学院辅导员李高扬
各位领导、老师，同学们：
大家上午好！
去年9月23日，习总书记给我校八名入伍大学生回信，高度评价了南开爱国奉献的光荣传统，赞扬了当代南开学子从军报国的志向和激情。一年后，总书记再次勉励他们忠诚报国、担当奉献，而信中提到的阿斯哈尔·努尔太，就是我日常教育、管理和服务的学生。
作为学院资助专员、征兵工作宣传员，我完整见证了他入学之初到入伍之后的重要蜕变，也深刻触动了我对思想政治教育工作的认识，有三点思考与大家分享。
一是思想政治教育工作的完成，辅导员应持任务心态还是育人心态？
阿斯哈尔·努尔太刚入学的时侯，学院辅导员就详细的了解了他的情况，我们“先扶困”，帮他申请了国家助学金和新疆少数民族学生贫困补助金；“再扶志”，以征兵宣传为契机，鼓励他向英雄父亲学习，并向他讲述南开人投笔从戎、忠诚奉献的传统，他最终顺利入伍。这让我反思，思想政治教育工作，辅导员以任务心态去做，虽可顺利完成，但很难让学生入脑入心；以育人心态去做，前期必然投入大量的精力，但学生会发自内心追随，在关键时刻做出担当时代重任的价值选择。所以选择任务心态还是育人心态，是辅导员处理繁杂工作中必须时刻扪心自问的。
二是思想政治教育工作的途径，辅导员应侧重理念灌输还是体验渗透？
今年夏天，阿斯哈尔以征兵工作宣传员的身份再次返回学校，小伙子腰板挺直，目光炯炯有神，清瘦了20多斤，我不禁感慨真是判若两人。他和我们说在军队的这短短的半年，切身的体验激励他不断提高对自己的要求，不敢更不愿懈怠。我反思，辅导员最常用的教育途径就是通过苦口婆心的说，让学生接受我们的价值观念，教育更多停留在“知”的层面。阿斯哈尔在短时间的巨大转变提醒我们重视体验渗透的力量，学生以实践为载体，促进“知行”相互转化，向内坚定理想信念，对外勇于责任担当。因此辅导员如何将理念灌输和体验渗透更好结合，是我的第二个思考。
三是思想政治教育工作的实效，辅导员应侧重宣传事迹榜样还是树立身边榜样？
阿斯哈尔在2018年成功当选全国大学生年度人物，在学院同学中引起了极大的反响，他们通过讲述自己与阿斯哈尔发生具体故事，来学习身边的榜样。同学们更有信心地认为，他们能和同窗一样做好人生选择，不负时代使命。这让我意识到辅导员第三个问题，我们如何把宣传事迹榜样与树立身边榜样相结合，以怎样的视角能更大地发挥榜样的力量？
实际上，总书记一年后的再次勉励，也是对辅导员的，我们以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神上下功夫，精研思想政治教育工作规律，做学生满意的教育工作，以“四有”好老师严格要求，做好学生的人生导师和知心朋友。只有我们每一位辅导员做到“秉公尽能”，我们才能培育出一个个“立公增能”的南开人！不负总书记对我们的期望和嘱托！
我的分享结束，谢谢大家！
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