楼道内就有钢琴、所有实验室无限开放、不设图书馆，而是把图书遍布在学生抬手就能拿到的书架上……这样一所本土化的国际教育学校究竟是如何设计创办的？一脉相承的南开基因能为学生带来什么？英语见长、文体并进的特色，以及浸润式教育的理念又是如何让学子自发向上的？带着这些问题，记者专访了南开大学基础教育中心主任，南开大学附属小学校长李树花。
和李校长见面是在建校仪式的转天，她自信、优雅，思路清晰。“我们要培养健康、博学、自信、乐群的学生，正如校花：向阳花一样，成为天天进步，开放向上的人。”李校长开门见山，一语概括了学校办学和培养人才的宗旨。
拿“自信”来说，是学校特别着重培养的品质，这一点不是停留在口头上的，而是通过一系列的方法，帮助每一个孩子找到自信。“我们相信，每个孩子都有自己的天赋，如果学校能扮演发现这些自信源泉的角色，帮助孩子在基础教育阶段建立自信心，这一点对他们的人生非常有意义。”
再比如“乐群”，一直是南开精神的体现，而且在当今独生子女遍布的时代中更有意义。从班级、学校到社会，如果都有互相团结、包容的精神，会极大的助力他们走向社会后的幸福感和成功率。
“当然，学校教育要用课程来体现，学生全面发展与成绩并不矛盾，如何设计好课程是根本，在这一点上，我们采用融合型的方式，实施国际课程与中国国家课程相融合的浸润式教育校本课程体系。从南大附小开始我们已经打磨了6年，效果显著。”李校长总结到，“英语见长，文体并进”是日新的特色，具体来说，面对国际化，英语是基础，所以我们着力培养孩子们的英语水平和表达能力。另外，良好的身体素质是德智体美全面发展的基础和载体。南开的创办者张伯苓先生曾经提出，强国必先强身。用体育培养学生的团队精神、合作能力、竞争意识、争先意识、规则意识、坚韧品格和承受挫折的能力。
在整个的采访过程中，“浸润式教育”是高频词，“我们的钢琴就放在楼道里，科学实验室无限开放，图书放在孩子们最容易拿到的地方，这些设计都与浸润式教育的理念紧密相融。”李校长说，基础教育阶段实际上是给孩子们“埋种子”，我们每一个学生都要接触一门乐器，各种艺术赏析课丰富视野，科学实验几百个，这些都是“埋种子”，我们期待在他们的人生中慢慢发芽。
渤海早报记者 沈锡禄
