文/南开新闻网 记者 平 扬
2009级心理学博士生薛婷，不仅收到了课程要求的阅读书目，导师用心良苦的职业生涯辅导和“广交朋友”、“多多实践”的衷心建议，更是令她喜出望外、感动不已。
2009年初，南开大学出台文件，明确规定了研究生导师与教书并重的育人职责，还配套设立荣誉奖励和“研究生导师教书育人奖励金”，并明确了针对失责者的惩处办法。
“有了这样的帮助和尊重，让人幸福。”薛婷一弯甜笑。当“幸福”或许只是当代大学生时髦的“口头禅”时，南开大学正在努力让“幸福教育”融入学生思想政治教育。
“公能”育人 学生获得动力
今年9月，一项特殊的纪念活动风靡南开大学校园。为纪念周恩来、张伯苓、陈省身等10位南开先贤，为期1个月的“杰出南开人月”活动，以感人的内容和丰富的形式，被师生愉快地称赞为当代“南开教育”的“最生动一课”。
强化校史、校友等南开特有的文化传统和精神特质，塑造学生高尚人格，被形象地比喻成南开学生思想政治教育工作中的“招牌”。在这里，以伟人名字命名的“周恩来班”、“杨石先班”，早已成为南开学子竞相追求的最高集体荣誉。“南开莘莘学子无时无处不感受到一股莫大的精神动力。”文学院本科生张简说。
今年6月，带着这股动力，一支由在校本科生和研究生组成的“服务万载”项目团深入革命老区。其实，每年的“三下乡”社会实践活动都能使南开数以千计的学生拥有一个充实的暑假。
自2006年开始，南开大学将“做一份义工”的“暑假作业”连同新生录取通知书一起发放，收集优秀的“义工报告”日前已编成《夏日成长手记》并发送学生。书中记录了来自四川的2009级学生李嘉莹在灾区义务辅导高中生的经历，她把义工实践形容成“一场异常深刻的成人礼”。
南开大学连续2年实施“百名博士当村官”工程，先后选派50多人赴天津市津南区挂职锻炼，协助服务当地制定经济社会发展规划，解决生产中的技术难题，还先后完成15项政府重点调研课题。李筱东博士说，在小站镇工作的日子里，他的人生价值得到提升。
“幸福是什么——或许正是获得了创新能力和文化素质的提升，更收获了身为‘栋梁’、报效社会的使命感与自信。”第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获奖学生潘宁这样回答。
“‘公能’并举，是南开育人的根本指针，意识到‘为公’的真谛，锻造‘奉献社会’的本领，将是学生们获得精神境界提升和自身价值认定的源泉。”南开大学党委副书记兼副校长张静说。
“投其所好” 学生愉悦受教
鲜红的党旗、铮亮的“红色先锋”纪念牌、一张张洋溢着青春光彩的笑脸，构成了商学院管理专业研究生车雪晴的难忘记忆。“红色领航计划”仪式上，包括她在内的21名研究生党员与21名新生党员，在党旗下手牵手，自愿结成共同进步的友谊对子。
“寻找和创新教育模式和载体，坚持主流引导与自我教育相结合、德育规律与学生需要相结合，使学生自主、愉悦地接纳教育，是我们致力探索的新课题。”张静说。
支部为党员在入党纪念日当天过“红色生日”；把党团支部建在教研室、实验室；争创文明宿舍，开展朋辈“心理按摩”，建立遍及文体的社团……学生教育与自我教育相互辅成的佳话不胜枚举。
运用网络这一大学生喜闻乐见的重要抓手，该校建设主题网站、规范BBS管理、搭建学生通过网络反馈问题和现场办公的平台等，建立网上评论员、网上辅导员、网络“红客”三支队伍。截至2008年，同学们喜爱浏览的思想阵地“觉悟网”等红色网站，累计点击率就已超过500万。
《周恩来在南开》、《我的西南联大》等大型话剧，《牡丹亭》、《巴山秀才》等一批传统经典剧目，几百期“周末乐坛”、“周末论坛”、“周末影坛”等经典品牌活动，南开校园内常有“一票难求”的火爆情景。深受青睐的校园文化活动发挥文化引领，承载教育内涵，被学校视为开展教育的新视域。
学生辅导员赵甘颇为感慨：“投其所好，才能让我和学生的交流更顺畅。这是被教育者和教育者共同获得的愉悦和坦诚。”
潜移默化 学生感受“幸福”
波及全球的金融危机，使身陷“就业寒冬”的高校大学生愁眉不展。南开大学为此设立就业导师制度；联系创业实践基地；加强就业指导；对近300名家庭经济困难学生和就业困难学生实施重点帮扶……
5·12四川汶川特大地震发生，南开推出“暖心计划”，为受灾学生减免学费、发放补助、开辟绿色通道，开展心理援助，设立各种奖助学金、勤工助学岗位，让同学们在自强与自尊中，感受温暖，拥抱阳光……
社会上出现的学术浮躁、失范现象，给学生带来不良影响。从中国教龄最长的化学教授、中科院院士申泮文，到学校最年轻的特聘教授周军，南开大学教师倡议——导师不作“学术包工头”，作学生的“良师益友”。学校还开展两年1次的“良师益友”评选活动，由学生网上投票选出最喜爱的老师。同时建立学术规范，搭建学术交流平台，引导研究生正确开展科研……
“每当我们需要的时候，学校能想学生之所想，急学生之所急，雪中送炭，这才是最贴心、最温暖的关怀。” 2009届毕业生吴涛，也在受益的过程中感受到了幸福。
南开还建立完善了心理健康教育体系，教会学生主动感知“幸福”、追寻“幸福”。通过团体辅导与个性咨询，开设“人格心理学”、“情绪管理”等课程，教会学生克服心理障碍、排解心理压力、有效调试自我的方法，同时举行“心理运动会”、建立班级心理委员、宿舍“心护员”，营造和谐、绿色的心理氛围。
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