南开新闻网记者 平扬
从留校任教至今的8年时间里，她组织学生到社区、养老院、儿童福利院、助学基金会开展志愿服务累计达数万小时；她带领学生赴汶川为当地群众开展心理救援，每天勤战超过20个小时；她还抱病带领学生为赴地震灾区开展救援工作的消防官兵提供心理辅导；她努力践行社会工作专业理念，促进学生的专业成长和全面发展，所带班级两次荣获天津市“优秀班集体”称号、被学校授予第三届“周恩来班”荣誉称号。
她就是周恩来政府管理学院社会工作与社会政策专业教师吴帆，在日复一日的实践教学中，收获着为人师的快乐，感悟着从事社会公益事业的充实……
南开大学社会工作专业主要培养专业社会工作者、社会工作教学研究人员、以及从事社会政策研究与实务的人员。学校对教学要求十分严格，社工专业的本科生在校期间必须完成700小时的社会实践或公益服务，而专业硕士则需要800个小时。为了能让同学们在实践中真正理解社工专业的理念并检验所学，吴帆为同学们尽可能多地“开发”实习机构，留守儿童、下岗工人、智障青少年、残疾人士……都是他们扶助的对象。除了带领同学们走出课堂，走向公益岗位，她还利用业余时间，分享同学们的实践心得，帮助学生答疑解惑，提高其专业技能。这样的工作占用了吴帆大量的业余时间。通过课堂内外、言谈书信、网络交流，她几乎天天和同学们“混”在一起，与“社工”这份毫无酬劳的“第二职业”如影相伴。
热爱教学的吴帆常对学生们说：“帮助社会弱势群体从生活的阴霾中勇敢走出来，专业理论、方法、技巧都是相对容易学习的，但是一个人发自内心、持之以恒地关怀他人是不容易做到的，但是每一个社工专业的师生应该具备这种最基本的道德品质。”
吴帆记得同学们参与帮扶单亲家庭子女和留守儿童后，满怀激动地说“以后一定要给他们更多温暖”；也无法忘记为下岗女工做心理疏导后，有学生抱着她哭鼻子说“这些人太需要我们的帮助”。她说：“我为之努力的，就是要让更多社工专业学生不局限于书本，让更多青年人认同社会工作的价值。”
吴帆尽心尽责投入教学，她讲授的课程深受学生欢迎，授课内容充实、要求严格；根据教学需要和课程特点，积极探索改革授课方式，如用英文授课、学生主题发言、角色扮演等，全面开发学生独立思考和创新能力。但所有同学也都知道，吴老师的课“不容易考试”，因为她从来“不划重点”。“当我们有一天真正从事社会工作、面对需要帮助的人时，如果没有掌握真本事，就不能给予他人更多更好的帮助，老师又怎么能告诉学生哪些知识可以‘重点’掌握，哪些考试可以‘应付’呢？”吴帆的话让同学们深深信服。
师者，言传，身教。吴帆不仅以极大的热情鼓励学生在公益实践中，培养助人精神和专业操守，她自己更是身体力行，以感人的实际行动，为学生起到了示范和榜样作用。
在汶川地震后，吴帆积极组织本专业的骨干学生开展了一系列支援灾区的志愿者活动：她们地震后第一时间带领学生为灾区小学生开展心理帮扶行动，2008年12月带领两名学生前往德阳东汽小学开展了为期一个月的志愿服务。她个人自筹经费，带领学生组建了社会工作志愿行动小组，为第一时间奔赴映秀镇进行救灾的郑州市金水区消防一中队的消防官兵开展了为期一周的专业辅导和心理重建。她还策划和组织了为东汽小学生举办的“南开大学夏令营”活动，倡议并组建了针对东汽小学贫困学生的捐助团队，为17名贫困生提供资助，其中两名学生由自己资助至今。
她清晰地记得，她在四川东汽小学每天长达20个小时的工作，住在寒冷的临建宿舍里，却顾不上寒冷、疲惫，她们把“情绪处理”、“相互信任”、“提高注意力”、“目标管理与压力缓解”、“人际关系处理”、“感受大学”等各种主题课程，带给孩子们，一双双杂陈着童真和惊恐的眼睛，令她必须加倍拼命地工作……
她清晰地记得，她在学生宿舍里接起的那一通求助电话，当参加地震救援的一名19岁的小战士向他诉说在救援过程中那份因为没能救出更多生者的自责，那份面对生死的心灵震撼和无助时，吴帆意识到那里有太多的人需要帮助。于是她带领着学院里自愿参加且专业过硬的1名博士生和3名本科生，奔赴河南郑州，由于经费有限，他们只能乘坐速度相对较慢的绿皮火车，心中却满怀热切与热情……
如今，吴帆仍然坚持带领同学们到天津慧灵福利机构，为那里的智障青少年进行义务帮扶，并且从2008年开始，她个人出资资助为智障儿童服务的天津慧灵福利机构每年进行一次大型活动，延续至今。
她不愿意别人过多地去赞赏这些行为，却愿意以此来影响她的学生，对于班内有专业“天分”的学生，她循循善诱，鼓励大家多做项目；对于那些志不在此的学生，她更要教会他们“助人是快乐之本”。
形容参与社会工作专业教学及实践的感受，吴帆有属于自己的一个公式：温暖+温和。然而，这股温度这不是一时一刻心血来潮的热情，而是一腔孜孜不断的执着与坚持。
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