文/南开新闻网记者 韦承金 摄影 李星皎
4月19日至20日，受教育部高教司委托，由南开大学和高等教育出版社共同主办的北方地区高等学校文化素质教育教学研讨会在南开大学东方艺术大楼举行，近200名专家学者参加了此次研讨会，他们一致认为：应该大力推进大学生文化素质教育和大学文化建设，建设中华民族共有的精神家园。
教育部高等学校文化素质教育指导委员会顾问、清华大学胡显章教授以“深化文化素质教育”为主题，为大会作了首场主题报告。他在演讲中指出，文化是大学之魂，中国大学需要提高文化自觉。
中华民族复兴之路需要优秀文化的兴起和传播
英国前首相撒切尔夫人曾说，中国不会成为超级大国，“因为中国没有那种可用来推进自己的潜力……今天的中国出口的是电视机而不是思想观念”。胡显章教授认为，这种观点受“西方文化中心论”影响，虽有失偏颇，但反映了一个现实，即中国在文化交流上是“入超国”，这与经济出超形成鲜明的对比。一个时期以来，在大学的发展、变革取得巨大成就的同时，我国越来越明显地出现了一种衰微现象，其表现是大学人文精神的滑坡和办学目标的功利化倾向。
“中国的文明崛起和伟大复兴是将世界文明史上的大事，也是21世纪的大事。中国要实现向创新型国家的转型，在世界上确立良好的影响力，离不开优秀文化的吸引力和感染力。”胡显章说。
“当前中国自身特别是肩负振兴中华民族历史使命的大学，在文化发展上并未作出应有的贡献，作为民族复兴之路的生力军在文化上并没有作好应有的准备，他们常常缺乏必要的文化自觉和理性精神。”因此胡显章认为，中国大学应以高度的文化自觉抓住机遇，肩负起发展文化的重大历史使命。
中国大学如何实现文化自觉？
“在反思中国百年历史的基础上，1997年费孝通先生提出了‘文化自觉’的命题，2005年第一届中国文化论坛上，杨振宁教授提出大学教育应当把‘文化自觉’这一理念注入每一位大学生的心中。”胡显章说，“这不仅仅是对大学生的要求，更是对高等教育工作者的呼吁。”
那么，如何实现文化自觉这一教育理念呢？通过对中国文化与西方文化的关系、科学文化与人文文化的关系、通识教育与专业教育的关系等的分析，胡显章认为，应当体现为重视文化的作用，并在对全球文化与自身文化清醒认识基础上，进行正确、自主的文化选择、创新和传播。既要继承和发扬中国传统文化的精髓，确立中国文化之根，也应当吸纳作为现代化之魂的西方文化之理性精神。应当融合科学与人文，为营造两种文化和谐融合的“第三种文化”而的努力。应当使学生从狭窄的专业中走出来，使他们对中国的历史、文化、经济等方面都有所了解，从而达到文化自觉。
守护和建设大学的精神家园是文化素质教育向深度和广度发展的重要途径
在实现文化自觉的基础上，胡显章提出应当“守护和建设大学的精神家园”。他解释道，“所谓大学精神是指一所大学在成长过程中，长期积淀而成的师生员工共同理想追求、文化传统、价值观念和行为准则，大学精神是一所大学的生命力、凝聚力和创造力的根源，它决定着一所大学的发展和影响力。”因此，胡显章认为，守护和建设大学的精神家园“是文化素质教育向深度和广度发展的重要途径。”
胡显章进一步指出，“教师自身的文化素质和文化自觉是影响文化素质教育质量的关键性因素”，因为他们应当在教学过程中体现大学精神。胡显章强调说，实现文化自觉还需要广大教育工作者不断提高文化自觉和自身的文化素养，统筹规划通识教育与专业教育，并在专业教育教学中，促进学生科学与人文、为人与为学的和谐发展。
对于文化素质教育的课程体系建设，胡显章认为应包括6个方面：弘扬中国传统文化和民族精神，介绍中国古代人文经典；介绍全人类优秀文化中的人文精神；重视艺术和美育教育；介绍生态文明以及人与自然和谐相处的自然哲学理论；研究关于构建人类公平、正义社会探索性成果，作为构建社会主义和谐社会的参考；面向文科学生开设自然科学知识课程。
“我们有一批全国教学名师和精品课程，为我们探索了道路，积累了重要经验。”胡显章举例说，南开大学顾沛教授领衔的数学文化教学团队，在教学中以数学史、数学知识和数学问题为载体，介绍数学思想、数学方法和数学精神，调动了学生的学习积极性，被学生誉为“塑造灵魂的文化课”，这是十分值得推广的文化素质教育教学经验。
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