编者按：2023年9月10日是第39个教师节，也是党的二十大胜利召开后的第一个教师节。9月7日，南开大学举行“躬耕教坛，强国有我”2022-2023学年度教师节表彰会，隆重表彰在教学育人等各项工作中作出突出贡献、取得优异成绩的集体和个人，宣传他们进德修业、秉公尽能的优秀事迹，在南开园大力弘扬尊师重教、争做“四有”好老师的浓厚氛围。
会上，受表彰的教师代表作了发言，畅谈了课堂教学、指导学生全面发展、助力学生成长成才的宝贵经验、创新举措和先进事迹，展现了南开教师坚守为党育人、为国育才的不变初心与使命。我们特整理刊载，以飨读者。
尊敬的各位领导，各位老师:
大家下午好！
在喜迎第 39 个教师节的前夕，学校在这里举行隆重的表彰大会，我谨代表第九届国家级教学成果奖的获奖团队及教师，向一直关心和支持我们的学校各级领导，向长期精心培育我们的教学导师，向默默无闻支持我们的教学管理干部，向始终陪伴我们在教学一线工作的同事，表示深深地感谢和崇高的敬意！
培养创新型优秀人才，需要教学和科研两手抓，两手都要硬，着力打造“双能型”教师队伍。教而不研则浅，研而不教则空。科研是教学的源头活水，为教学提供新知识、新方法，并形成不断更新的知识源泉；教学是科研的延续和深化，教学引导促进科研，科研反哺提升教学，教学与科研融合方能达成协同育人目标。
南开大学研究性教学团队以培养创新型人才为目标，以课程思政为载体，以教科融合为路径，以科研方略为指南，以协同育人为目的，多年来对研究性教学模式进行系统构建与实践探索，取得了多项创新性教学成果。团队依据“人无我有、人有我新、人新我优、人优我精、人精我特”的五项原则，按照教学理论→哲学思辨→逻辑推演→理论建模→实践检验→应用探索的科研流程，提出了知识-方法-技能-素养“四位一体”教学理念，建立了P-MASE、S-KTMI、多元关联等教学模型及理论，开发了数百种教学工具，构建了具有模块化、层次性、双循环等特征的研究性教学“南开模式”，形成了课堂教学、课外实践、课题研究、研发创业和调研服务的五维研究性教学体系。
在构建与实践“南开模式”的过程中，本团队获国家级、国际级教研奖励及荣誉 42 项，省部级教研奖励及荣誉 67 项。其中，承担及完成国家及省部级教改项目 32 项；获批国家级(含国际化平台)、省部级一流本科课程及思政课程等 20 门；获国家级及省部级教学与科研成果奖及优秀论文 21项；出版教材及专著 34 本，发表教改论文 73 篇。团队教师指导本科生创新创业项目 61 项，获国家及省部级各类学科竞赛奖 17 项；获评天津市本硕博优秀学位论文 8 篇。
本团队在教学成果培育过程中，连续 3 次举办天津市、京津冀和全国研究性教学研讨会，发布南开大学研究性教学团队宣传册1.0、2.0和3.0版；开设教学学术论坛、研究性教学工作坊、名师工作室、教学公开课、教学沙龙等教研活动 46 场(次)，同时邀请校内外教学专家举办研究性教学专题讲座。团队骨干教师受邀为科研院所、企事业单位做科研方法、研究性教学专题报告 326 场(次)，带动全国百余所高校数万名教师参加研究性教学创新与技能提升，有力地促进了“南开模式”的应用和推广。在打造教学与科研“双能型”教师队伍的同时，也进一步激发了大学生和公众参与研究性学习的热情。其中，国家级一流课程《科研方法论》在校大学生选课学校 370 所，公众学习者所属学校 237 所，累计选课 12.13万人，培养了一大批公能兼备的创新型人才，获得了广泛的社会声誉。
教学成果具有创新性、示范性、实用性和复制性等特点，对学校的教学改革、课程建设、人才培养、学科发展、专业建设等具有重要的指导意义和借鉴作用。教学成果既体现出教师教学的创新性和教学的个性化，更形成于教学团队的长期积累和集体慧智。将丰富的教学案例和经验总结、提炼为逻辑性、系统性、示范性较强的教学成果，需要科学地规划和设计，采用科学的方法和规程操作才能实现。我们团队获得国家级教学成果奖有六个要点与大家共享：一是厚积薄发，积累材料；二是提炼主题，设计架构；三是问题明确，方法得当；四是创新突出，特色鲜明；五是格式规范，表述准确；六是成果完善，效果显著。
躬耕教坛，强国有我；笃行致远，臻于至善。
教学神圣，潜心钻研；教书育人，苦中有乐。
敏于思辨，成于方略；抓住机遇，闯出新路。
十年树木，百年树人；坚持不懈，终有成效！
在此，我们向全校的教师提前致以节日的祝贺和诚挚的祝福！
谢谢大家！
|
