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渤海早报讯(记者 邵隽 通讯员 聂际慈)大学生眼中什么样的课堂最受欢迎？这可能是师生们最想知道答案的一个问题。对此，南开大学学生会、研究生会近日在全校范围内开展了一次调研。结果显示，学校开设的校级公共必修课(A类课)最受学生关注，幽默型的课堂最受学生欢迎，学生最想在课堂上学到分析解决问题的能力。
幽默课堂最受欢迎
调研组负责人、南开大学文学院2012级本科生刘亦璐介绍，调研结果显示，46.76%的学生最关注校级公共必修课(A类课)，校级公共选修课(E类课)以13.86%的比例位列第3。学院开设的专业必修课(C类课)以16.32%的比例排名第2。课堂风格上，34.72%的学生最欢迎轻松诙谐的“幽默型”课堂，而条理清晰、论证严密的“理智型”课堂和亲切自然、师生平等沟通的“自然型”课堂则以22.95%和20.87%的比例，位列二、三。最不受同学欢迎的是教师以慷慨激昂的“激情”引导学生情绪，但缺乏“干货”的“情感型”课堂。
不能单纯指责“一言堂”
在授课形式上，62.77%的课程以教师讲授为主，27.05%的课程则以学生讨论或讲授、讨论混合为主要形式。实验、案例教学为主的课堂仅占8.85%。南开大学高等教育研究所张晓唯表示，课堂形式应与学生水平相契合，不能单纯指责教师“一言堂”。本科低年级或跨专业考研的研究生，基础往往不扎实。这一阶段课程应以教师系统讲授为主。“一上来就讨论，知识点会比较零散，不利于学习。打牢专业基础后，再进行讨论则是必要的。”
大学课堂培养什么能力最重要？48.33%的同学最希望培养分析、解决问题的能力。调研发现，大学课堂也会布置课后作业，77.38%的同学认为作业对巩固学习成果有帮助。在反馈上，60.77%的教师会认真批阅作业，写出意见。也有27.28%的教师会在课上统一讲评。
课堂“沉闷”学生有责
调研结果显示，96.5%的同学认为课堂气氛对教学存在影响，其中27.63%的同学认为影响极大。南开大学外国语学院2014级硕士研究生李劲然说，目前部分课堂气氛沉闷，“低头族”多与学生“分数本位”的心态有关系。要求不严、给分宽松的“水”课选课爆满，而要求严格，被戏称为“名捕”的教师开设非必修课，选课者却寥寥。有同学课堂发言只为平时成绩，考试只求高分，与“讲一练二考三”的观念相差甚远。
南开大学校长龚克认为，同学眼中的“名捕”，其实都是教学“高手”。学生要超越“为分数学习”的思维，对自己一生负责。有的同学一学期选了17门课，必要的学习时间无法满足，在期末通宵“恶补”，是不负责任的表现。他表示学校将以提升学生主体作用为抓手，探索建立教学质量评价标准。也希望南开学子跟踪调研教学情况，对教学的意见可以“直接给院长写信，院长一定会回应”。
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