通讯员 张大伟

　　5月16日，由南开大学电视台、南开大学报、南开大学新闻网与各院系承办的大型栏目《走进院系》来到第三站哲学系，与师生共同回顾历史、展望未来。

　　南开园里有这样一种说法：“如果南开大学没有哲学系，那么南开大学就没戏了。”这是一种谐音的巧合，同时也从一个侧面反映了哲学系在南开园里的地位。

　　历史的沿革

　　“在中国的哲学领域里，南开大学是其中重要的堡垒之一”——这是南开大学哲学系在获得一系列荣誉之后每个人内心的真实感受。南开大学哲学系在2002年教育部的教学质量评估中位列第八，有三项教学成果获得2006年教育部第四届中国人文社会科学优秀成果奖，拥有从本科到博士后一套完整的人才培养体系。“南开大学哲学系刚恢复时还不如河北大学的哲学系”，这是一位老先生在看到南开大学哲学系蓬勃发展时的感悟。确实如此，在解放前，南开大学哲学系曾有过一段非常辉煌的历史，哲学界泰斗级人物冯文潜先生、汤用彤先生等曾在南开任教，但后来由于一些体制上的原因，他们的学术传统和学术积累没能很好地保存下来。1952年，国家对高校院系调整，南开大学成立院系调整筹备委员会，哲学系撤并。至1958年，南开大学开始恢复建立哲学系的工作，并招收了14名学生在哲学班学习，作为重建哲学系的师资准备。1959年，温公颐从河北北京师范学院来南开任教，准备创办哲学系。1960年在政治经济系设立哲学专业，学习、讲授、研究马克思主义哲学理论，并开始正式招生。1962年，哲学专业从政治经济系中独立出来，成立哲学系，温公颐先生担任系主任。1966年，文化大革命开始。十年动乱，给恢复不久的南开大学哲学系造成了重大创伤，正常的教学、科研秩序受到严重破坏和干扰。但是，在如此困难的条件下，南开大学哲学系教师仍然能自觉坚持以良好、健康的学术精神，进行科学研究，为培养高质量的学术人才和管理人才做出了贡献。在“六五”“九五”期间，哲学系教师更是承担了国家级、省部级及其他各类科研项目300余项，获科研经费200余万元，出版各类学术专著、教材、译著名300余部，发表学术论文2000余篇，并获得各级各类奖励100余项，在全国同类系科中名列前茅。如今，南开大学哲学系拥有三个本科专业、八个硕士点、六个博士点和博士后动站，这些辉煌的成绩与哲学系老师们的不歇努力是分不开的。

　　爱生活，爱哲学

　　有人说和哲学系的女生谈恋爱是一件很是让人郁闷的事，又有人说学哲学的人就是整天托着下巴在那一动不动思考的人。那学哲学到底有什么用呢？难道就是为了和别人交朋友的时候让人郁闷吗？有人说，哲学是无处不在的，只要是生活所在、人之所在、有人呼吸的地方就有哲学。“哲学是世界观、人生观，反过来就是观人生、观世界。”“我们的生活是一个局部，哲学有助于我们跳出局部思维，外角度思考问题。”“哲学给我们提供了一个思考问题的方式，让我们养成了追根究底的习惯。”“学了哲学之后对是非曲折不是很容易判断出来。”“以任何角度对任何问题提出任何看法。”“学了哲学之后人更有个性了。”以上是哲学系学生的一些感受，那让我们看看哲学系主任李翔海老师是怎么看的。“哲学是时代精神的精华，是关于生命的学问，是对终极价值意义和整体素质的追求，是能力提高、扎实知识、学习掌握必不可少的环节”“南开大学没有哲学系是没戏了，没有哲学人类就没戏了。”哲学是时代精神的精华是指它是时代精神的根本,把握时代基本的精神,哲学对过去进行回顾,对现在进行认知，对未来进行展望，能为时代提供方向感。它与时代的发展是紧密联系在一起的，“文革”后“实践是检验真理的唯一标准”的提出，就是一个很好的例子。这是它对时代的意义，那么作为个体的生命，哲学与我们的生活又有多远呢？哲学是理解现实的终极方法，让我们在大量的错纵复杂的外在的客观事实面前透过现象看到事物内在的本质。人们在追求终极意义的过程中，至关重要的一点就是要有坚定的人生，这也是可以通过学习哲学获得的。“哲学不能使人成为某种人，但它能使人成为人本身。”学了哲学之后，你的生活会从此与众不同。你会比别人更喜欢思考，不会轻易下结论，你做事、说话都有一种哲理的味道在其中。 “看山是山，看水是水。”是佛家人生的最高境界，哲学就能带你进入这样一种境界。同是担水打柴，没有经过哲学的熏陶，那也就仅仅是担水打柴而已，但如果你经过哲学的熏陶，你的活动就会带有哲学的印记，担水打柴只是你内在的精神境界的外在表现形式。哲人与普通人之间的差别也就在这儿了。

　　新型的培养模式

　　是什么在2002年就已经获得南开大学优秀成果教学一等奖，并迅速被其他院系仿效，一时风靡全校？这就是哲学系首创的“本科生全程导师制”，也就是用培养研究生的模式来培养本科生。“本科生全程导师制”是有一系列制度和作法构成的本科生培养模式，除辅导员外，还包括班导师制、学术导师制和导师内选制。它首先强调的是全程，也即是本科生从入学到毕业，每个人都有自己的学术导师，可以在任何时候就学术、生活方面的问题向其提问，学术导师责任与工作量挂钩，具体学生有具体老师负责的这样一种良好的状态；其次强调的是教师与学生之间的联系，让老师和本科生之间建立起像研究生和导师之间那样全面的、密切的乃至终身的联系。这一做法是真正理解并做到了南开人的深刻内涵，南开人不仅是在校学生与在校学生的联系，也是在校老师与在校学生的联系，更是课上与课下、学术与生活、内在与外在的紧密的联系。

　　对素质教育的贡献

　　“好的教育是综合的全面的教育。”然而随着现代社会专业化分工程度的提高和大学教育过于细分专业，导致了一些大学生综合素质的缺乏。综合素质的提高是要通过自身修炼和外在环境的熏陶才能缓慢地提高的，一所好的大学应该是能为学生提供这样一个好的环境：丰富多彩的社团、讲座、藏书和课程体系。南开大学就是这样一所大学，丰富的社团、大量的讲座、浩瀚如海的藏书和众多的素质教育课程(教务处称之为公选课)。哲学系承担了相当大比例的素质教育课程，像《先秦诸子哲学》、《中国古代哲学与现代新儒家》、《现代西方哲学流派》、《基督教文化》、《中国古代辩论艺术及技巧》等。并承担了全校文科学生的校公共必修课《世界科技文化史》，这门课程同时也是校级精品课程建设项目。哲学意为爱智慧，我们要学习哲学、感受哲学，在生活中体味哲学给我们带来的乐趣。一个爱智慧的民族才能在世界民族之林中繁荣昌盛，也只有爱智慧民族的繁荣昌盛才是长久的。那就让我们携起手来一起学习哲学、一同为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。　　注：哲学学科基本状况：哲学学科为哲学学科门下(唯一)的一级学科，包括马克思主义哲学、中国哲学、逻辑学、外国哲学、科技哲学、美学、伦理学、宗教学等8个二级学科。目前哲学学科中有马克思主义哲学、中国哲学、逻辑学、外国哲学、科技哲学、美学6个博士点(其中马克思主义哲学、中国哲学为天津市重点学科)，所有8个二级学科均设有硕士点，有哲学、逻辑学和宗教学3个本科专业。