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马克思主义教育学科:高举旗帜向未来

来源:  发稿时间: 2013-10-20 23:49


 

    高举旗帜向未来——南开马克思主义教育学科的发展历程

  南开大学马克思主义教育学院正式组建于1997年,是由原马克思列宁主义基础理论教学部、德育教研室和政治学系思想政治教育专业三个单位组建发展起来的专业学院。学院全面承担全校本科生、硕士研究生、博士研究生思想政治理论课教学和马克思主义理论学科研究和人才培养等方面工作,已经形成了招收和培养本科生、硕士生和博士生的完整的教育和人才培养体系。回顾学院的发展历程,实际上就是回顾南开大学马克思主义政治理论教育的发展过程。

一、南开大学马列主义教研室的建立和发展

  追溯马克思主义教育学院的历史渊源和发展轨迹,应该从新中国成立之前后谈起。早在全国解放前夕,南开大学就已经开设了“新民主主义论”、“唯物辩证法”、“社会发展史”等政治理论课程。建国后,马克思主义理论的教育与普及真正迎来了发展的“春天”。

  (一)建立队伍和课程体系,奠定政治理论教育的坚实基础

  1949年10月至1952年初,南开大学着手进行系统的马克思主义理论教育的准备工作。经过一系列的准备,1952年初成立了新民主主义论教研组,陈舜礼担任主任,开设了“中国革命史”,“政治经济学”、“马列主义基础”、“辩证唯物主义和历史唯物主义”4门政治课,同时成立了相应的教学小组,南开大学自此开始对大学生进行系统正规的马克思主义理论教育。1954年10月又将新民主主义论教研组正式定60年代的马列主义基础教研组名为“马列主义教研组”,王金鼎兼任主任,后又更名为马列主义教研室。1952年至1954年是南开大学以组建和扩大马列主义理论教育专职教师队伍为主要内容的建立马克思主义理论教育体系的时期。通过选调教师,组建队伍,培训提高青年教师的理论水平等方式,学校建立了一支政治素质高,热爱党的政治理论教育事业的政治理论课教师队伍。这为马克思主义理论教育开了一个好头,为以后的发展奠定了坚实的基础。由于此阶段扎实有效的工作,1954年至1957年间,南开大学的马列主义理论教育和组建马列主义教研室的各项工作都获得了稳定而健康的发展。

  (二)政治运动频频干扰,政治理论课教育在曲折中推进

  1957年至1978年,与当时中国政治的发展进程同步,南开大学的政治理论课教育也几经波折,在曲折中艰难前行。此时期,政治理论课教师队伍在稳定的基础上有所发展扩大。但受“左”倾思潮的影响,政治理论课一度在相当程度上演变为大批判,甚至处于被搁置、时有时无、基本停滞的状态。马克思主义教育的组织机构也一再变更。“文革”开始以后,学校的正常教学秩序被彻底打乱,完全陷入瘫痪状态,马克思主义政治理论课教育也彻底地中断了。此后,虽有调整,但总的来说,重建政治理论教育相关机构、师资与课程的步伐缓慢。

  (三)重建政治理论教育师资队伍,全面促进政治理论课教育发展

  十一届三中全会以后,南开大学的马克思主义政治理论课教育再次迎来了发展的“黄金时代”。

  1980年8月学校再次组建了系级教学单位的“马列主义基础理论教研室”,牛星熙和郑建民先后担任教研室主任。重建的马列主义基础理论教研室下设马克思主义哲学、中共党史、政治经济学、科学社会主义4个教学组。1981年成立了“科学社会主义研究室”,这是南开大学马克思主义理论教育的第一个专门研究机构,在以后的政治理论课教育和研究生培养工作中发挥了重要作用。1983年,马列主义基础理论教学部又成为拥有中共党史专业硕士学位授予权的研究生培养单位,同年秋季开始招生。以后又陆续招收马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义和自然辩证法(后改称科技哲学)等专业的硕士生。从此南开大学的马克思主义政治理论教育进入了培养多专业、高层次人才的新阶段。1981年10月,南开大学成立了“思想品德教研室”,赵耀民兼任教研室主任,南开大学成为全国高校最早开展大学生综合素质教育的试点学校之一。1984年,马列主义基础理论教研室正式更名为马克思列宁主义基础理论教学部,杨瑞森任教学部主任。

  在此期间,南开大学广大马列主义理论课教师、学者适应时代形势的要求,服从服务于国家与社会发展的大局,在加强大学生思想政治教育工作、政治理论课课程设置及其改革等方面有所创新和突破,形成了全国高校“两课”教学中学界公认的、独具特色的“南开模式”。

二、马克思主义教育学院的建设和发展

  1997年9月,本着“优化资源,整合力量”的宗旨,经学校党委研究决定,由马克思列宁主义基础理论教学部、德育教研室和政治学系思想政治教育专业共同组建马克思主义教育学院。学院在新的历史条件与历史机遇下迎来了新的大发展。李建松、李毅、武东生先后担任院长。

  回顾学院十余年的建设和发展的成就,可谓是硕果累累。可以从管理机构建设、师资队伍建设、人才培养模式建设与学院文化建设等几方面描述十余年来学院各方面成就。

  (一)领导与管理机构建设

  “火车跑得快,全靠车头带”。为了促进学院的全面发展,领导与管理机构的建设无疑发挥了重要的带头作用。学院十年来的发展证明,学院在领导班子与管理机构建设方面成效显著。

  在领导班子建设方面,学院团结的党政领导班子和强有力的思想政治工作为学院的发展提供了重要的保证。学院党政班子能够从全局出发,团结协作,自觉坚持以科学发展观为指导思想,自觉做好各项工作。长期坚持每周一次的党政领导班子联席会议制度,依靠深入细致的思想政治工作快捷、高效地推进学院的各项工作。十余年来,学院先后共发展了几十名新党员。先后有12人获天津市党建和思想政治工作优秀奖,有20人次获学校党建和思想政治工作优秀奖,30人次获各级优秀共产党员称号,l个教师党支部被评为“天津市教卫工委先进党支部标兵”,1个党支部被评为天津市先进党支部,3个党支部被评为学校先进党支部,20人获天津市德育工作优秀奖,马克思主义教育学院也被评为“九五”立功先进集体。

  在教学与科研管理机构建设方面,学院组建之初,为适应“两课”教育教学改革的需要,设立马克思主义基础理论教学部、思想品德教学部、思想政治教育研究部和马克思主义理论教育研究所。设有马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、当代世界经济与政治、思想道德修养、法律基础和思想政治教育7个教研室。这一机构设置在2005年之前保证了政治理论教育教学与研究的有效性。随着时代的变迁,高校“两课”改革也持续深入地发展,2005年教育部下发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,对高校思想政治理论课的课程体系做出了新的规定(即“05方案”),开设“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”4门必修课,根据国内外形势开设“形势与政策”课与“当代世界经济与政治”选修课。为适应这一新的形势,学院根据“05方案”的课程设置,通过组建新课程建设小组,用3年左右的时间完成了原有的7个教研室向现有的4个教研室(即马克思主义基本原理教研室、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室、中国近现代史纲要教研室、思想道德修养与法律基础教研室)的转换,新成立了研究生公共政治理论课教研室,负责全校硕士生和博士生政治理论课的组织、协调和讲授,稳妥而顺利地实现了教学机构的调整,为新课程的实施提供组织保障。

  (二)师资队伍建设

  在教育教学的实施过程中,教师的重要作用是不言而喻的,教师队伍的整体素质高低直接关系到教育的成效。经过十余年的努力,学院已经拥有一支学科和年龄结构合理、教学和科研能力突出的师资队伍。学院现有在岗教职工61人,其中专职教师52人,其他专业技术和党政管理人员9人。在专任教师中,教授16人,兼职教授5人,副教授20人,讲师16人。博士生导师12人,硕士生导师32人。入选教育部“跨世纪优秀人才培养计划”和教育部“优秀青年教师教学科研奖励计划”1人,入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人,入选天津市“131工程”人才培养计划3人;中青年教师中,已经获得博士学位的有15人,正在攻读博士学位的有23人,占教师总数的77.05%。

  通过组织形式多样的教师集中学习、备课、培训,教师队伍的整体素质不断提高。通过参加5部委研修班、教育部课程培训班、组织天津市思想政治理论课教师集中培训、开展广泛的社会实践活动、提出相关的措施和办法等形式,南开的思想政治理论课师资队伍建设得到进一步加强;通过组织教师集体备课和教师互相听课、积极参加本科教学评估、申报各级各类教学研究项目、召开专门教学工作会议进行交流研讨等方式,不断提高教师素质,使学校的思想政治理论课在规范性建设、教学理念、教学方式和方法方面得到了进一步的改进与提高。

  得益于学校与学院的不懈努力,多年来在学校马克思主义理论教育师资队伍中,涌现出一大批政治立场坚定、政治理论水平高、实际工作能力强的优秀教师。为适应党和国家的工作需要,他们中间的一些优秀人物先后被教育部、天津市、学校等各级党政领导机关遴选为领导干部。其中有南开大学原党委副书记牛星熙、原副校长朱光华,教育部社科司原司长杨瑞森,共青团天津市委原书记赵耀民,西北师范大学原党委副书记龚兰芬,现任南开大学党委副书记、副校长张静,南开大学党委副书记刘景泉,兰州大学党委书记王寒松,天津市卫生局党委书记王贺胜、天津市委宣传部副部长李毅、天津市教育工委副书记杨桂华,天津美术学院党委书记武红军等。

  (三)人才培养模式建设

  针对专业政治性强、对学生综合素质要求高的特点,学院以专业人才素质和能力结构为基本依据来构建课程体系,确定培养方案,着力培养学生四个方面的素质和能力,即:掌握马克思主义基本理论;了解中国和世界发展历史、现状和趋势;具有正确的人生观、价值观、道德观和法律观;拥有在思想政治教育岗位上独立工作的能力。

  在本科生培养方面,学院根据本科生特点,有针对性地开展思想教育工作。院领导、学生工作干部和辅导员通过深入学生宿舍、召开座谈会等方式进行调研,了解学生在各个时期的思想状况,积极开展思想教育,并认真做好信息上报工作。不定期地安排学校与学院资深教师与学生进行学术方面的探讨,引导其了解学术动态,进行初步的学术训练。

  在研究生培养方面,专门出台了《马克思主义教育学院研究生导师工作条例》,召开学科建设与研究生培养工作会议,组织研讨了研究生培养方案编制、科研方向及学术团队建设、研究生培养工作等有关规范问题,并形成了《马克思主义教育学院硕士研究生指导教师职责》、《高校教师在职攻读硕士学位培养工作条例》。明确研究生导师的基本职责,建立了较为完善的奖惩制度。在具体工作中,则根据本院实际,积极探索导师与学生“一对一”的培养模式,并结合研究生奖学金制度的实施,采取各种措施鼓励促进学生努力提高自身的科研能力。

  (四)科研管理建设

  在搞好“两课”教学的同时,学院领导高度重视科研工作,学院广大教职员工积极开展相关研究,十余年来取得了丰硕的教学科研成果。

  近12年(1997—2008)来,学院承担各类科研项目180余项,其中国家社科基金项目7项,教育部重大理论攻关项目9项,天津市社科研究重大项目20项,省市级其他科研课题90多项。近些年来,学院教师共出版专著和教材160余部,音像教材和多媒体课件8辑,发表学术论文1 500余篇。科研成果多次获得国家“五个一”工程奖、国家图书奖、天津市哲学社会科学优秀成果奖。

  为深入有效地开展科研工作,学院出台了奖励高水平学术论著发表的制度,建立了系统的科研管理机构和评价制度,设立专门管理人员,对上与负责全校文科科研管理的机关社科处等部门保持密切联系,对下及时向各位教师传达最新科研动态,检查督促全院的科研工作。十余年来学院科研工作的发展与成绩表明,这一套机制有力地带动了全院的科研工作,初步形成了一个科学研究与教学紧密结合、互相促进的新局面。

  (五)学院的文化氛围建设

  文化氛围与环境是机构发展“软实力”的重要组成部分,培养良好的文化环境对学院的成长与发展至关重要。建院十余年来,学院历届领导下大力气营造学院文化氛围,努力创建和谐学院。目前已经初步形成了一个学术气氛浓厚、紧贴时代脉搏、关心国计民生的良好学院文化。

  在学术交流方面,学院在国际交流与合作方面出现了良好的态势。先后聘请了多位国内知名学者和政界、企业界人士作为兼职教授,长期坚持举办双周论坛、马克思主义学术论坛、形势报告会和专题研讨会等;先后选派10多名教师出国出境进修、考察、参加学术会议;还先后派出多名教师参加中央党校、教育部组织的有关培训;组织教师赴林县红旗渠、朝鲜、白洋淀等地区进行社会实践和调研活动。这些活动一方面使师生开拓了眼界,增长了见识,在为新课程的开设提供第一手资料的同时也通过师生间的交流与感染带动了学院良好学术氛围的形成与优化。

  在社会活动方面,全院师生群策群力,积极开展各种生动活泼的活动。学院的研究生会和学生会,在老师的指导下开展各种有意义的活动,创造了不少经验。通过五四论文竞赛、社会实践、三下乡活动,学生的创新精神和实践能力得到了培养;通过参与本科生创新科研“百项工程”,学生的科研能力得到了初步的训练;通过“双周学术论坛”等活动促进了全院师生对很多理论问题和实践问题认识的相互交流和共同提高。学院的学生社团,如周恩来与池田大作研究会等的活动也很活跃,在学校和社会上有着较大影响。

  此外,学院还十分重视实践基地建设,注重实践教学,强化学生实践能力训练。学院在河北省乐亭李大钊故居、河南省林州市红旗渠管理局和石板岩乡、天津静海县西双塘乡、天津滨海新区、学校党委宣传部和学生工作办公室、南开大学信息化建设与管理中心等地方和单位建立了实践教学基地,组织学生定期进行实地参观考察和实习,既开阔了学生视野,也得到了思想政治教育工作实践能力的培养和锻炼。

  (六)网络与图书资料建设

   建院十余年来,在学校的支持下,对思想政治理论课程建设的投入力度逐步加大,思想政治理论课的教学环境特别是硬件条件得到了较大改善。

  在图书资料建设方面,学院建有专门的图书资料室。资料室藏书丰富,现有图书2万余册,中外文期刊220种。建立了较为完善的检索、借阅制度。

  在网络建设方面,学院建成了先进的教学科研网络设施。学院建有网络教学实验室,全国高校马克思主义基本原理课、思想道德修养与法律基础课网络资源中心和天津市高校思想政治理论课教学科研中心均设在本院。在院长武东生的亲自领导下,学院于2000年在全国高等院校中率先建立了第一个专门用于“两课”教育教学的网站——“晨钟”网站,实现了“两课”教育教学的“网上再现”,并在2007年9月开通“晨钟博客”,为教师教学研究提供网络支持与交流平台。《中国教育报》、《天津日报》与《南开大学报》多家媒体对此作过专题报道,被誉为“红色博客”。

三、南开大学马克思主义教育学科的建设与发展

  学科建设是学院建设的重中之重,推进马克思主义学科建设,是加强和改进思想政治理论课的基础性工作。学院现设有马克思主义一级学科及其所属的思想政治教育本科专业,马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、中国近现代基本问题研究、思想政治教育等二级学科,政治学一级学科及其所属的科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史8个博士点,以及马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、中国近现代史基本问题研究、思想政治教育、马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史、军事思想11个硕士点。

    近几年,我们全面调查了国内马克思主义学科博士点和硕士点的学科建设情况,准确把握南开该学科的优势和特色,进一步明确了发展方向。

  (一)凝炼学科发展方向,突出马克思主义理论教育教学的特色,逐步适应学科建设和发展需要

   马克思主义教育学院现有8个博士点、11个硕士点,如何加强学科建设、凝炼学科方向,规范研究生培养是学院工作的一项重要任务。在马克思主义一级学科所属二级学科建设上学院突出马克思主义理论教育研究的特色。以马克思主义基本理论、基本观点和基本方法教育研究为核心,以中国化马克思主义理论教育为重点,密切联系中国特色社会主义理论教育的历史与实践,不断聚焦研究方向,采取多种措施,动员各种资源,鼓励全院教学科研人员紧密围绕马克思主义理论研究和理论教育多出成果、出好成果和标志性成果,在短短几年内学院的科研水平和质量有了明显的提高。

   思想政治教育是马克思主义一级学科所属的6个二级学科之一,其他5个二级学科分别是马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、中国近现代史基本问题研究。目前,思想政治教育是马克思主义理论一级学科下设置的唯一的本科专业,是马克思主义理论一级学科所属各个二级学科硕士和博士研究生生源的主要来源专业。这就要求思想政治教育专业不仅要培养思想政治教育学科的专门人才,而且要适应整个马克思主义理论学科高级专门人才培养和学科发展的需要,注重对学生的马克思主义理论教育和教学。为此,学院为学生开设了马克思主义基本原理,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论,马克思主义发展史,国外马克思主义研究等专业必修课和专业选修课,以确保马克思主义理论学科研究生生源质量。

  (二)建设教育部思想政治教育理论教育培训基地和高校辅导员培训基地,加强基础设施建设,提高大学生思想政治理论教育的实效性

   从1999年开始,南开大学马克思主义教育学院成为教育部在华北地区高校思想政治理论课教师的培训基地,每年承担高校思想政治理论课教师在职攻读硕士学位的培养工作,并多次承担天津市思想政治理论课教师的短期培训工作,2008年经教育部批准又成为全国高校辅导员培训基地,并对天津市部分高校的辅导员进行了在岗培训和高级研修等项目的培训。为了加强基地建设,学院整合全校和本院的优秀师资力量承担基地的一些培训工作,增加了大量的图书资料和期刊,配备了网络教室,而且开设了包括网络思想政治教育理论与实务、网络技术与应用、网站建设与管理等在内的网络思想政治教育和网络技术及文化类课程,使各级各类学生得到多方面的训练和提高。

  (三)在学科学术研究方面,下大力气抓马克思主义理论研究和马克思主义理论学科建设的重大课题研究

  1993年,南开大学被原国家教委确定为全国高校“两课”教学改革试点单位,创造了被称为“南开模式”的课程体系。2004年、2005年,南开大学先后中标“马克思主义学科体系建设研究”、“马克思主义理论的整体性研究”等教育部重大攻关项目,课题组主要成员大都是马克思主义教育学院的骨干教师。现在,学院是列入马克思主义理论研究与建设工程的全国高校《马克思主义基本原理概论》教材编写组首席专家牵头人单位,是《中国近现代史概论》、《思想道德修养与法律基础》教材编写组主要成员单位,承担着全国高校思想政治理论课中马克思主义基本原理概论和思想道德修养与法律基础两门课程的网络资源中心建设项目。

  (四)在思想政治理论课建设方面,以马克思主义学科建设带动新课程建设和教学改革,为课程改革提供有力支撑

  首先,结合南开实际,做到“三个始终坚持”,即:始终坚持党委对思想政治理论课改革的领导、始终坚持齐抓共管的思想政治理论课改革机制、始终坚持把队伍建设作为思想政治理论课改革重点。

  学校成立了思想政治理论课建设领导小组和教学指导委员会,责成一名校党委副书记和一名副校长直接主管思想政治理论课教育教学。党委专门下发《关于进一步加强和改进思想政治理论课的意见》,根据中宣部教育部文件的精神,结合学校实际,明确提出要把马克思主义学科作为重点学科、把思想政治理论课作为精品课程来建设。

  学院作为“05方案”的具体实施单位,着力在教师队伍配备、教学内容选定、教学方法改革上下功夫。在新旧课程切换的过渡期,既暂时保留原有的7个教研室,又新成立与“05方案”对应的4个课程建设小组,以竞聘方式选出造诣高、能力强的组长,保证新课程顺利实施。

  其次,发挥南开优势,突出“两个主动”。一是主动组织精兵强将,积极参与中央马克思主义理论研究和建设工程,高质量地完成思想政治理论课教材编写。二是主动以马克思主义学科建设带动新课程建设和教学改革,为思想政治理论课改革提供有力支撑。

  2005年3月,中央确定了“定向申报、择优遴选、集中编写”的原则,组织全国力量编写新的高校思想政治理论课教材,并将其纳入马克思主义理论研究和建设工程来重点推进。经过中宣部教育部组织专家的层层筛选,南开大学共有6位教师获得参与高校思想政治理论课教材编写的资格,其中逄锦聚、李毅两位教授分别被聘为首席专家召集人和首席专家,主持《马克思主义基本原理概论》教材编写,另有四位教师被聘为《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》教材编写组的主要成员。

四、学院发展前景展望

  事实证明,学院建院12年来在学院建设、科研成果、教学改革等各方面都取得十分显著的成绩。但是在看到成绩的同时,我们也必须清醒地认识到自身存在的缺点与不足,注重“三个创新”,确定我们以后的努力方向,争取马克思主义教育学院在未来的岁月中取得更辉煌的成绩。

  面对“两课”新课改,面对当前大学生思想政治教育的新形势、新任务,我们只有积极创新,才会迎头赶上,促进南开大学马克思主义学科建设的全面发展。从学院实际出发,当前我们应该注重“三个创新”。

  一是注重教育教学理念的创新。要改变传统的注入式教育理念,树立现代教育教学理念。要以学生为中心,视学生为主动学习者和参与者。主要表现在:以人为本,努力使教学更加贴近学生实际,把学生内在的积极性和主动性充分调动起来,使思想政治理论课的学习成为大学生的内在需求,成为他们自觉、自主的行动;以理服人,联系学生的思想实际,联系大学生关心的问题,把道理讲深、讲透、讲明白,让他们信服;以情动人,用心、用情,去关爱、体贴和帮助大学生,用生动鲜活的事例感动学生,促进他们健康成长。

  二是注重教育教学内容的创新。4门新的思想政治理论课都为教师配备有高质量的、高水平的教材。但这只是基础性工作,教师要做到“以理服人”,还要结合国内外大背景和大学生思想实际,积极吸收理论界新成果,给学生讲出道理,讲出新意,真正让学生吸收、信服。教师要在掌握马克思主义基本原理和马克思主义立场、观点和方法的基础上,立足当代中国发展的新情况新问题,积极吸收理论界的新成果,并结合教学实践,作出适应大学生思想素质和道德素质需要的新阐发。只有这样,教师的教学内容才能让学生对所学内容信服、接受,内化为自己的言行,树立正确的世界观、人生观、价值观。

  三是注重教育教学方法的创新。要根据学生思想政治素质发展和教育的规律,积极推进教学方法的大胆创新,从学生实际出发,不断探索思想政治理论课教学的新方法。在课堂教学中采取“问题式教学法”、“涉及式教学法”、“讨论式教学法”等新型教学方法,吸引和鼓励学生参与教学活动;围绕教学内容,将单一的课堂讲授调整为“课堂讲授、社会实践、课外自学、作业、讨论交流”等多种教学环节;不断丰富实践教学,通过参加社会活动、进行专题调研、观看录像、影片等多种方式引导学生参与教学,在“知行合一”的社会实践中接受锻炼和教育;在考核方式上采用小论文、写读书心得和调研报告等方法,增加平时成绩和实践成绩的比重,积极探索更适合课程、学生更具有科学性和可操作性的考核方式,重点考查学生对教学内容的理解、接受和运用的情况,尤其是以马克思主义为指导分析和解决问题的能力。此外,积极运用现代化教学手段,推进多媒体教学,建立教学互动网站,推动“晨钟网站”与“晨钟博客”建设,把课堂延伸到网络,使思想政治理论课教学更加灵活、有效和充满吸引力。

  回首昨天,成绩令人鼓舞;思考当下,发展蓬勃向上;展望未来,前景无限光明。我们相信,在学校的大力支持之下,在学院全体教职员工的共同努力下,南开马克思主义教育学院的学科发展建设必将在新的起点上更上一层楼,创造出新的更大的辉煌!

 

(撰稿:郑文娟) 

(本文原载南开大学新闻中心编《永续的学脉——南开大学学科发展历程》,南开大学出版社2009年版)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

编辑: 南开大学报学生记者团

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