文/南开大学报 学生记者 王虹 沈冰

　　新学期伊始，“选课大战”战火重燃，同学们都为能选上自己心仪的公共选修课而在选课系统上奋力争夺。公选课每学期都开设，但能让全校师生颇为关注，如此魅力实在值得寻味。

　　其实公选课一直以来都是一个颇具争议的话题，看着同学们或期待或失望的表情，我们不禁要问，大学公选课，究竟是食之无味、弃之可惜的鸡肋，还是味美香甜、香气浓郁的奶酪？

　　学分兴趣还是补“缺”追“热”——选修课该怎么选

　　据教务处教学管理科负责人张建民介绍，我校现在共开设有200多个班次的公共选修课，文理领域兼有，课程内容都比较基础，无论什么专业的学生基本都能听得懂、学得会。

　　从如此门类繁多的公选课中选出适合自己的并非易事。那么，选修课应该如何选呢？

　　信息技术科学学院教师史广顺说：“上选修课，一定要选自己最陌生的课。这样，就可以补上头脑中的‘缺门’，即使不能精通，也要做到‘粗通’。大学生应该全方位扩大自己的知识面、拓展自己的视野，这对一生的发展都有好处。”

　　与史广顺的观点有所不同，大多数同学选课往往是从兴趣出发，或追求“热门”。数学学院学生黄炳全说：“我认为兴趣是最重要的因素，毕竟个人对所选学科的兴趣能使人产生不断向高深方向发展的欲望。另外，教师讲课的风趣幽默也是选课的重要因素，听着有意思，就能逐渐培养兴趣，取得良好的效果。”

　　医学院2006级学生武东翔说：“我上学期一共选修了‘世界经典芭蕾舞赏析’、‘竹笛吹奏入门’、‘中国民族器乐概论与欣赏’、‘国际象棋’等8门公选课，加起来只有9个学分，同学都说我上这么多课修的学分却很少，太耗费精力了，很不值得，但我不这么想。我个人对音乐很感兴趣，想通过选修课这个平台多学点东西，深化对音乐艺术的理解，我也很享受这种投入学习的过程。经过一个学期的学习，我达到了自己预期的目标，不仅提高了音乐素养还学会了吹竹笛、下国际象棋，收获真的很大。”

　　但是，在专业学习、考研、就业等重重压力之下，也有很多同学对公选课持无所谓的态度，只是把它当作赚取学分的工具，通常把“学分的多少”与“是否容易通过”作为选课标准，对课程内容却不以为然。“大学前两年的时间比较宽松，多选几门课，尽快修完15个学分，就可以为大三腾出更多的时间去实习、考证、复习考研”，“公选课一定要选两个学分的，这样学的课程少，会比较轻松，早些为毕业后的发展作打算”——这是他们普遍持有的观点。

　　提升能力并且深化理解——选课换课有“绝招”

　　学校之所以开设选修课，目的是通过门类众多的课程，让象牙塔内的学生们开放视野，扩大知识面，辅助略显枯燥的传统学科的学习，从而帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。

　　据教务处处长沈亚平介绍，截至去年上半年，我校开设的所有公选课都经过了一轮评估。学校听取了老师、学生和督导组等各方面的意见，为优秀公选课划拨了教学经费。“考核优劣”之外，评估也有利于学校更好地了解公选课的教学情况，为日后的安排调整作参考。

　　沈亚平透露说：“学校现在正在考虑对公选课作一些改动，希望可以把相对杂乱的公选课依据各自特点设成几个模块，让学生依据自己情况进行有针对性的选择，以便更好地完善本科生的知识结构。”

　　可以看出，学校对于公选课是十分重视的。然而作为学生又应该怎样对待呢？“选修”二字本身就说明，此类课程是该学科的入门教育，并非艰深理论。那么对于学生来讲，在图书馆或互联网中查阅相关书籍与文章，锻炼自学的本领，深化对知识的理解，就成为隐含在“选修”之下对“自学”能力培养的要求。

　　针对一些同学反映公选课不好选甚至选不上的情况，张建民说：“学校的课程设置是经过系统考虑的，基本可以保证全校同学的选课需求。为了公平起见，正选时选课系统最多为每位同学保留3门公选课，所以建议大家在选课时有所筛选，不要全选那些相对热门的课程，否则选上的几率会比较低。”

　　此外，张建民还劝告同学们，如果对选上的课程不满意应该尽快退掉，以便其他同学选择，大家应该相互尊重，多为他人考虑，尽量避免“占课”现象。当然，对于那些非常想学但却没有选上的课，“换课”不失为一个好方法——“我爱南开”BBS、校内网、各种QQ群或口头相询都是可以利用的途径。

　　苍白惨淡抑或色彩斑斓——“选修”外表下隐藏的期待

　　相较于选课时的“奋力争抢”，公选课在学习过程中却显得有些惨淡，很多同学反映，所选课程并不像自己原先想象的那般有趣，甚至有些枯燥乏味，让人提不起兴趣。“有的老师讲课照本宣科，缺乏激情，花时间上这样的课还不如去图书馆借书看。”

　　当然，在众多公选课中有许多倍受欢迎的热门课程，这与授课教师的讲课风格和语言魅力很有关系。信息技术科学学院2007级王同学说：“学习了‘中东现代史’，我有了一种天下大势了然于胸的感觉。老师讲课很有激情，他博闻强记，能将中东的几次战争、历史遗留问题与个人观点进行融会贯通的讲解，令我颇受启发。”

　　“公选课不同于专业课，它不应该成为负担，而应当是我们大学生活的一抹亮色。”在记者的随机调查采访中，发现同学们普遍反映的问题有这样几个：一是公选课与生活结合不够；二是时代性不强；三是趣味性的缺乏。

　　2006级博物馆专业韩同学说：“现在的公选课以主讲形式授课为主，比较乏味，我们更愿意上一些动手能力比较强的课程，如学习烹饪、化妆、服装搭配之类，学到的东西比较实用。”

　　2006级广播电视新闻学专业王同学说：“现在开设的选修课有很多民俗史、宗教史、音乐史等历史类的课程，上课时总是在回顾，离我们现实生活太远了。我觉得选修课应该贴近生活，关注当下，满足当代大学生的需求。比如第二外语，还有一些资格证书的考试指导之类，如果学校能开设这些课程，我们就不用费时费力地跑到外边报班学习了。”

　　除此之外，很多同学希望像孙立群老师这样的“南开名师”可以开设公选课，让自己感受他们的学术风采和语言魅力。还有很多同学表示对投资基金、股票理财指导以及Photoshop等应用软件的学习愿望比较迫切。