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人民网:“小”教室,大能量 ——南开“公能”教室将素质教育带到西部大地
来源: 人民网2019年7月17日发稿时间:2019-07-17 15:50

  崔新耀

  庄浪学生在“公能”教室开展课外活动(聂际慈/摄)

  确保贫困人口到2020年如期脱贫!这是目标,也是使命。这间教室,不仅在于扶贫,更在于扶志、扶智。

  关山重叠,沟壑纵横,梯田广袤……甘肃省平凉市庄浪县不通铁路、不通高速,这里远离交通干线,资源匮乏,产业欠发达,是甘肃省18个干旱贫困县和43个国家扶贫开发重点县之一,但这里的学子,却能感受到素质教育的新成果——由南开大学援建的一间间“公能”素质教育发展教室(以下简称“公能”教室)正在建设使用,让西部学子感受科技发展的同时,更坚定爱国奋斗的志向。

  扶贫先扶志, 扶贫必扶智。2012年11月,中央明确南开大学对口甘肃省平凉市庄浪县的定点扶贫任务,这是党中央、国务院交给南开大学的光荣使命。秉承“允公允能 日新月异”的南开大学正充分发挥在教育育人方面的优势,特别将援建的教室命名为“公能”素质教育发展教室,以期同学们既有“爱国爱群之公德”,更有“服务社会之能力”。

  这间集科技、音乐、美术、书法等功能于一身的“公能”教室,既有现代化设备,更传递爱国奋斗理念,既培养学子爱国奋斗之“公”,也要锻炼大家求索知识之“能”,不仅是物质帮扶的“授人以鱼”,更是以教育帮扶“授人以渔”。

  硬投入“强基” 让西部学子体验前沿科技

  学生在“公能”教室上课(聂际慈/摄)

  学生在使用机器人(聂际慈/摄)

  “你好,我叫阿尔法,是一个可以跳舞的机器人”随着学生手中智能设备的指令,机器人翩翩起舞;把智能钢琴连上网,就可以聆听全世界的音乐名曲,并通过智能平板教学一体机自学……

  放学了,孩子们并不着急回家,而是来到“公能”教室,拼拼乐高积木,练习弹弹钢琴,学学操控机器人、飞飞无人机、试试3D打印,或者看看书、练练字……在庄浪已建好“公能”教室的14所学校中,这样的场景,已经成为孩子们学习生活的“日常”。

  在每个“公能”教室,都有机器人套装、编程教育套装、可编程无人机、3D打印设备、智能资源采集竞赛场地等“硬核”设备,还有教育资源类(含智能钢琴、智能平板教学一体机),绘画书法类(含水写布套装、画笔套装、素描本、升降两面白板、字帖),自然科普类(含地图挂图、动植物标本、科学实验套装),棋牌益智类(含围棋、象棋、跳棋、棋盘)等硬件模块。为提高动手能力,每个“公能”教室还专门配置了“动手构建类”模块(含乐高积木、几何构建组合设备等),以科学教育和实验教学,着力培养庄浪学子的认知能力,促进思维发展,激发创新意识,推动庄浪学子“德智体美劳”全面发展。

  此外,在“公能”教室,就连课桌也不是简单对着讲台的陈设,而也是“模块化”配置,既可以摆成圆形方便交流,也可以摆成“蛇形”便于组内横向交流,课桌的摆设也是打破传统教育教学“思维定势”的探索。

  软实力“铸魂” 培育爱国奋斗建设者和接班人

  南开精神也是爱国精神,她除了雄厚的办学实力,更有着底蕴深厚的历史文化资源,在援建“公能”教室的过程中,南开大学不仅投入“硬货”让“公能”教室有着不亚于东部地区学校的硬件条件,更重视“软实力”的塑造,培养学生的爱国情怀,报国志向。

  “公能”教室的陈设以“南开元素”为主基调,将百年南开“公能日新”的历史内涵,与爱国奋斗的时代精神相结合,让西部学子也受到南开“公能”文化的熏陶,不仅要为庄浪培养合格的学子,更要培养社会主义建设者和接班人,落实立德树人根本任务。

  “公能”教室内景(聂际慈/摄)

  进入“公能”教室,首先映入眼帘的是南开老校长张伯苓振聋发聩的“爱国三问”主题墙:“你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?”这3个问题,是历史之问,更是时代之问、未来之问。其言谆谆,其意切切,正在于要振奋起师生的爱国斗志。

  南开杰出校友周恩来总理,曾立下“为中华之崛起而读书”的宏志,并为之践行。在每个“公能”教室,这句话都作为勉励语,镌刻于显要位置,时刻激励学子读书报国。

  “面必净,发必理,衣必整,纽必结……”南开40字容止格言是对南开人的行为规范,每个“公能”教室,也都设置了写有容止格言的“容止镜”,提醒同学们不仅要求知识求发展,更要修身立德。

  此外,每个“公能”素质教育教室都陈列有一套10卷本《张伯苓全集》,与各个学校的“南开书屋”相结合,让学生在阅读中求索真知。

  

  学生在“公能”教室上音乐课(聂际慈/摄)

  庄浪是甘肃的人口大县、教育大县,如何助力庄浪如期脱贫?如何让庄浪脱贫不返贫?如何斩断贫困的代际传播?光凭物质上的帮扶是不够的,更要立足教育这一国之大计,让庄浪的学子受到充分而前沿的教育。

  庄浪县辖18个乡镇、1个街道办事处、293个行政村、1521个社,目前全县有常住人口45万人,共有各级各类学校319所,学生7.3万人,当地农村学校多、学生多,教育资源分布不均衡。针对这一情况,南开大学着眼于推动实现当地基础教育资源均衡化和高质化,加大力气援助庄浪乡镇一级的学校发展教育事业。

  南开大学2018年援建的14个“公能”教室全部位于乡镇小学,旨在通过“公能”教室,实现开拓学生眼界,提升庄浪县教育尤其是农村地区基础教育的现代化水平,实现学生素质的全面发展。此外,南开大学2019年援建的二期15间“公能”教室正在建设中,力争实现庄浪各乡镇中心小学全覆盖。

  学生学得好,需要教师教得好,为了让当地教师掌握“公能”教室所需的相关技术,学校举办了南开大学—庄浪县2019年新入职教师培训班,已完成培训技术人员458人。完成培训“公能”素质教育发展教室相关学校技术教师28人,让育人者先受教育。

  “公能”教育效果 当地师生最有发言权

  南开援建“公能”教室得到了庄浪县委县政府的大力支持,也收获了当地师生家长的一致好评,他们认为,“公能”教室将扶“智”与扶“志”结合在了一起,让更多当地学生在接受到最先进的教育资源的同时,获得了南开“公能”精神熏陶,开阔了视野,提高了心智,增长了见识,体现了南开水平、南开特色。

  在庄浪卢洼小学,“公能”教室成为学校开展课外活动重要载体,每周四下午,是卢洼小学科技兴趣小组的活动时间,“组装机器人”“给机器人设计动作”“组装模块飞行器”“举办编程机器人操作比赛”……在科技兴趣小组的活动表上,“公能”教室的各个模块被充分用了起来,每个活动时间都有不同的内容。

  “公能”教室中的3D打印设备(聂际慈/摄)

  “小学生正是爱玩的时候,‘公能’素质教室里的各种设备既满足了学生爱玩的天性,又寓教于学让大家增长见识”庄浪韩店小学负责人表示。据了解,韩店的“公能”教室在暑期也正开放,同学们可以自愿前来学习。

  在庄浪岳堡小学,老师们惊奇地发现,同学们在“公能”教室学习,就不像上课那么严肃,还推动了学生间的小组合作与团队配合。岳堡小学五年级同学闫婷婷说,“公能”教室培养了自己对科技知识的兴趣,引领同学们个性化全面发展,让同学们感受到素质教育的魅力。

  在庄浪柳梁小学,有多间教室都被辟为“公能”教室,阅览、上课、音乐练习、科技实践可同步进行,让更多学生受益。柳梁小学四年级学生郑堂旭表示,“‘公能’教室我们的学习生活不再仅限于课堂上,体验到了科技探究活动的乐趣,更有兴趣学习了。”

  而对教师而言,大家也感受到了“公能”教室给当地教育带来的改变。“进行小学生科技探究活动非常重要。”柳梁小学教师王利君说,通过“公能”教室,让同学们的科技创新的意识和能力实现了理论与实践的完美结合、学习与动手有效的结合。

  在脱贫攻坚战中打好“教育”攻坚

  “公能”教室内景(聂际慈/摄)

  在脱贫攻坚处于啃硬骨头的关键时期,南开大学坚决贯彻中央决策部署,按照“中央要求、庄浪需要、南开作为”的原则,立足自身优势,深深扎根庄浪大地,在智力扶贫、教育扶贫、产业扶贫、科技扶贫、人才扶贫等方面精准发力,并确立教育扶贫为主攻方向。

  “公能”教室的建设正是南开大学教育扶贫的一个缩影。学校将教育扶贫作为脱贫攻坚最重要的切入点,发挥高校智力资源优势,“智志”双扶打好教育扶贫“组合拳”:通过南开书屋(党建园地)党建先行带动精准扶贫,以“公能”素质发展教室建设输入先进教育资源与理念,以教师培训和慕校建设提升当地基础教育水平,通过图书捐赠丰富庄浪民众的“精神食粮”……

  此外,学校还将“带出来”和“走进去”相结合,加强南开与庄浪间的交流互动。研究生支教团、学生社会实践、“青马班”社会实践教学、“公益晨跑”项目、“新时代美丽乡村”主题采风活动……无数南开师生来到庄浪贡献力量。与此同时,南开大学积极组织庄浪县高中生赴津参加“青少年高校科学营”,为他们提供开拓视野的机会。

  此外,为切实将提升庄浪县中小学生的整体科技能力和创新素质落到实处,南开大学依托人工智能和计算机学科的强大优势,与中国电子学会一起,在庄浪县建设青少年电子信息科普基地和青少年机器人技术等级考点。据了解,这将是甘肃省内除兰州以外的第二个国家级考点。

  庄浪县干部群众经过34年坚持不懈地努力,于1998年建成了第一个“中国梯田化模范县”。爱国报国,弦歌不辍,南开大学自1919建校以来,便秉持“知中国,服务中国”的办学宗旨,深深扎根中国大地办大学,厚植爱国主义情怀。

  不服输的庄浪人与同样不服输的南开人相携手,必会将“实事求是,崇尚科学,自强不息,艰苦创业”的庄浪精神,与“允公允能 日新月异”的南开校训相结合,打好脱贫攻坚硬仗,实现如期脱贫摘帽目标,并在摘帽后以教育扶志、扶智,助力庄浪推进实施乡村振兴战略,让脱贫攻坚成果真正惠及百姓,惠及未来。

        

编辑:郝静秋

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