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新华网北京12月4日电(陈梦谣)“高等教育就其性质来说，是一种专业化教育。本科教育则是高等教育中各个学科专业的基础教育，是大学的根与本。”日前，在2018新华网教育论坛的高等教育圆桌论坛上，南开大学副校长兼副书记杨克欣说。
杨克欣认为，本科教育至少应该承担三个功能，即基础理论知识的传授、科学研究能力的培养、学术志向的确立和学术热情的激发。她解释说，基础理论知识是支撑着任何一个方向、任何一项研究的理论平台，一个学生越是能够掌握宽厚扎实的基础知识，就越有能力深入到学科专业的任何一个研究方向中。
怎样通过本科教育来培养学生进行科学研究呢？杨克欣说：“任何知识理论都有自己的形成过程和研究方法，我们在本科教学过程中，要引导学生不仅知道这个理论是什么，它是怎么样形成的，以及这个理论又是针对于什么问题提出来的，又是运用什么样的方法解决的。我想这种引导、培养就是激发学生的问题意识和分析解决问题、研究问题的能力。”
“本科教学往往被人们理解为单纯的知识传授，其实，本科教学的一个重要功能就是培养学生热爱学术、追求真理的执着热情，包括追求自我完善的道德人格和追求完美的精神境界。”杨克欣说，教师对自己所讲授的课程的崇尚和热爱必然会潜移默化地感染学生，课程内容中那些知识理论所蕴含的价值取向，正是激发学生主动思考和选择自己的发展方向，从而把追求卓越作为自己从学从业的目标和动力。
杨克欣表示，要使本科这一基础教育的功能充分发挥出来，就要从三个方面下功夫。一是适当地拓宽本科基础教育的范围，也就是打破专业壁垒，文理兼容，扩大学生的知识视野，增长见识；二是充分发挥教师在教学中的示范作用和对学生的引导作用，让老师能够潜心教书育人；三是为本科教育提供优质的环境和条件。
