打好思政课教法攻坚战，首先要辩证认识教学方法多样性与规范性的关系。教学方法中的“法”，既有方法、办法的本义，也蕴含着规范、规则、规律的深层涵义。方法、办法有多样性、灵活性的意蕴，规范、规则、规律则体现着确定性的要求。以多样性、灵活性的外在形式，体现确定性、规律性的内在诉求，是思政课进行教法攻坚的总体要求。

　　辩证认识思政课教学方法的多样性与规范性，必须明确何为其“上”、何为其“本”。著名军事家孙子曾言：“凡用兵之法，全国为上”，为其百战不殆奠定了牢固的根基。陈宝生部长在讲话中指出：思政课应采用“适合学生特点和需求的方法”进行攻坚，明确了思政课“教学之法，学生为上”的根本要求：从以学生为主体的教育思想出发，依据专科生、本科生、研究生等不同层次和文科生、理科生等不同类型，采用灵活多样的教学方法，使学生真心喜爱、终身受益，是思政课开展教法攻坚的目标和归宿所在。同时，我们也应注意，近年来在思政课教学方法改革中，也存在脱离教学要求单纯迎合学生的现象，何为思政课教法攻坚之“本”，必须给予高度重视。对于思政课而言，教学方法的采用，不能脱离教材的内容，必须本于教材的精神，即“我们党丰富的思想资源和鲜活的实践案例”，如此方能保证思政课教法改革沿着正确的方向前进。

　　基于“学生为上”“教材为本”，采用什么样的具体方法，将教学内容“生动地呈现在学生面前”，是教法攻坚的关键所在。人们常说，“教无定法”。同样的教学内容，不同的教师呈现的形式注定多种多样。教法的多样性和个性正是教学的魅力所在。同时我们也应看到，将教学内容“生动地呈现在学生面前”，有其内在规范性与规律性。综合近年来思政课教学方法改革实践经验，问题导入、专题授课、互动研讨、实践深化等，是符合学生心理诉求，有效提升教学质量的主要方法。问题导入注重将教材的重点难点与具体实际相结合提出具体问题、导入授课内容，有助于激活教材内容，体现时代特征，促进学生主动思考；专题式教学要求以教学大纲为依据，围绕教学的重点、难点、热点问题设计既前后相关又相对独立的论题，有助于教学内容的系统展开和深化，帮助学生探求答案；互动式教学体现以教师为主导、以学生为主体的教育本质，有助于师生成为一个合作、共进的整体，激发学生的学习热情；实践教学是指将理论教学与社会实践相结合，使学生直接感知社会现状，缩小理论与现实之间的差距，增强运用所学理论发现问题、分析问题和解决问题的能力，体现着思想政治理论教育的内在规律。